基于體育素養和職業能力的高職體育教學探討

陳志華

[摘

要] 體育學科是高職院校之中的重要學科之一，它對學生的身體素質建設以及發展有著積極的促進作用。隨著我國高職院校體育教學的不斷發展，體育學習和學生的職業化發展也隨之呈現出緊密的關聯性，但是我國絕大多數高職院校都沒有認識到這一點，依舊在專業技術以及文化教育之中投入了絕大多數精力，導致體育教學的效率和質量均達不到要求標準。有鑒于此，基于體育素養和職業能力，對高職體育教學進行探討。

[關

鍵

詞] 體育素養；職業能力；高職體育教學

[中圖分類號] G712

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0191-01

高職院校肩負著為我國培養高素質技術人才的重要責任，其重要性不言而喻。體育教學是高職教育之中的核心重點組成部分，但是由于教師的教學觀念以及教學方法等多方面的問題，高職院校體育教學的效率和質量均不理想。因此，在進行高職院校體育教學的過程當中，教師應當充分重視高職學生體育項目達標的整體結構，不僅要讓學生得到體育鍛煉，同時還需要以學生的體育素養和職業能力為切入點，切實有效地提高學生的體育技能和綜合素質。

一、高職院校體育教學現狀

（一）教學項目非常單一

經調查研究顯示，現階段我國絕大多數高職院校在進行體育教學的過程當中都是采用傳統體育項目進行教學，例如球類教學以及其他體育技能教學等，雖然這些體育項目都能夠很好地鍛煉學生的身體素質、提升體育技能，但是隨著我國社會經濟的飛速發展，我國市場對人才的要求標準也隨之變得越來越高，在這樣的情況下，傳統體育項目教學以及無法滿足時代的需求了。再加上傳統體育項目過于陳舊，許多學生沒有學習的興趣，學習效率和學習質量也隨之大大下降，無法有效提高他們的身體素質。

（二）沒有認識到體育教育的重要性

現階段，我國高職院校工作人員為了將學生培養成高素質技能型人才，要求高職學生了解掌握完備的理論知識以及實踐技能，專業課程設置得非常密集，許多高職院校之中甚至一周只有一節體育課，一節體育課的課時只有90分鐘左右。體育課課時過短，不僅無法通過體育課來讓高職學生獲得足夠的鍛煉，甚至存在部分學生僅僅知識為了通過考試才參加體育鍛煉，其他時間都在自由活動或者干其他事情。教師和學生沒有認識到體育課程的重要性，不僅導致體育課程的作用無法完全發揮出來，同時還會使得部分學生因為缺乏足夠的體育鍛煉而出現抵抗力下降的情況，最終對學生的正常的學習造成嚴重影響，不利于高職學生的身心健康發展。

二、基于體育素養和職業能力的高職體育教學創新

（一）完善高職體育教學模式

教學模式是推動教學進程的核心所在，但是教育觀念的不同將會導致教學模式不同。現如今我國高職院校體育教學模式比較單一，教學內容比較偏向于理論性知識，教師沒有以職業技能為導向對學生進行體育教學實踐課程，這導致高職學生的身體素質不過關，無法符合當前我國市場崗位的身體素質標準。因此，教師在進行實際體育教學的過程當中，應當充分參考學生的意見，在此基礎之上進行體育教學環節、項目設計工作，借此有效保證體育教學環節、項目能夠符合學生的身體發展以及四項訴求，借此有效激發出學生參與到體育課程教學項目的積極性，提高體育課程教學的效率和質量。

例如，教師可以在體育課程教學之中開展競賽活動，以足球為例，在學生很少進行足球運動情況之下，教師可以通過將學生分為幾個小組，讓小組之間進行半場足球比賽，獲勝的小隊能夠得到20分鐘的自由活動時間，借此不僅能夠有效激發出學生的參與積極性，有效提高體育教學的效率和質量。

（二）針對學生的職業特色選擇教學的體育項目

高職院校教師在進行體育教學的過程當中，沒有注意以學生的實際需求以及職業特性為切入點，這樣不僅無法有效設計出適合學生的體育項目，同時還會導致體育教學的作用無法完全發揮出來。有鑒于此，高職院校體育教師在進行實際教學的過程當中，應當通過結合不同專業學生的實際需求，針對不同職業的特點來設置合適的體育項目，借此有效提高學生的體育素質。此外，體育教學的內容和形式也要充分考慮到學生的興趣愛好，盡量設計具備趣味性的體育游戲，借此有效激發出學生參與體育活動的興趣，使學生能夠在輕松愉快的氛圍下進行學習，有效提高體育教學的效率和質量。

高職體育教學對高職學生來說不僅能夠有效提高他們的身體素質，同時還能夠幫助高職學生在緊張的學習之余得到放松，提高他們的學習效率和學習質量。因此，我國有識之士必須基于體育素養和職業能力對高職體育教學進行創新，有效保證體育教育的作用能夠完全發揮出來。

參考文獻：

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