小學體育課堂中規則教育的研究

譚偉峰

摘 要：在小學階段，培養學生的規則意識，養成遵守規則的習慣，對促進學生的發展起著重要作用。根據相關研究表明，小學階段正處于規則意識萌芽的狀態，在這段時期，加強小學生的規則教育能夠取得較為顯著的效果。另外，學生的體育課堂是規則教育的良好場所。在體育課堂中，樹立規則意識，進行規則教育，對學生的一生起著重要作用。本文主要進行小學課堂中規則教育相關問題的研究。

關鍵詞：小學 體育課堂 規則教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0064-02

1 小學體育教學中規則教育的現狀

在小學體育課堂中滲透規則教育，目的是讓小學生了解和掌握社會規則中品德、責任和原則等重要的行為準則，以便于學生更好地融入和適應社會。在進行小學體育教學規則教育中，其主要的研究方法有問卷調查法、文獻資料法、行動研究法和個案研究法等內容。在實際研究中，結合經濟、時間、人力等因素，主要以問卷調查的方法進行調查研究。

從小學體育與健康課中滲透“規則教育”研究問卷調查表中可以得知問卷調查表的使用效度較好。并且問卷調查表中的度量設計、內容設計以及結構設計都基本合理，在研究的過程中，能夠較好地發揮其作用。另外，問卷調查的可信度較高，對于反映小學體育與健康課堂中滲透規則教育具有真實的、良好的反饋。

2 小學體育課堂中滲透規則教育的效果

在小學階段，對體育課堂中進行規則教育，在實驗中將學生分成兩組，分別為實驗組和對照組。其中一組進行規則教育，在實驗結束之后對比兩組成員之間的差距。在進行體育課堂規則教育研究項目中，包括對學生50m跑步成績對比、學習興趣對比，以及自控能力對比。通過兩組學生的表現來研究小學體育課堂中滲透規則教育對學生的影響。在表格中，主要包括實驗組、對照組以及相關的P值的指標來進行研究。

在實驗前后實驗組和對照組50m跑步成績的對比情況可以看出，無論是實驗組還是對照組，其P值都小于0.05。由此可見，無論是實驗組還是對照組，學生在實驗前后其50m跑步成績都有顯著的差別。而在實驗前后，實驗組和對照組之間的差別并不顯著，由實驗前后P值大于0.05這一數值可以看出這一點。也就是說，規則教育在50m跑步成績的影響中并不顯著。

在小學體育課堂中滲透規則教育，實驗后實驗組與對照組學習興趣對比情況中可以發現，進行規則教育的學生在積極參與體育鍛煉和學校效率方面其P值小于0.05，表明其發生了顯著的改變。而在喜歡體育運動、體育課要玩得開心、積極參與體育鍛煉等興趣方面其P值大于0.05，表明實驗前后實驗組和對照組并沒有發生顯著的差別。也即是說，在小學體育課堂中滲透規則教育，對學生的積極參與體育鍛煉與學習效率兩方面的影響較為顯著，而在喜歡體育運動、喜歡體育課等方面的影響并不顯著。

3 小學體育課堂中滲透規則教育對學生的影響

3.1 小學體育課堂中滲透規則教育對學生行為習慣的影響

在小學體育課堂中滲透規則意識教育，對學生行為習慣具有一定的影響作用。規則教育，通過規范小學生的行為，幫助小學生建立在社會生活中所必須具備的意識和能力，以便于更好地適應社會生活的發展。

3.2 在小學體育中滲透規則意識，有利于促進學生體育規范化意識的形成

在小學體育中滲透規則教育，能夠讓學生逐步了解到遵守規則的重要性，并且形成按照規則辦事的行為習慣。學生在規則教育下，為了能夠參與到體育教學活動中，需要規范自己的行為，嚴格遵守體育制度，這樣可以促進學生建立起規范化意識，增強學生的自我約束能力和自我規范能力。

3.3 在小學體育教育中進行規則教育，有利于加強學生的競爭意識

在小學體育課程中進行規則教育，能夠促進學生提高競爭意識。體育競賽是激發學生競爭能力，培養學生規則意識的重要方式。在體育課堂中，老師通過引導學生進行規范化體育知識的學習，學生為了取得良好的比賽成績，需要在規范自己行為的情況下，提高自己的競爭意識和能力，來獲得其他人的認可和贊同。

4 結語

隨著教育制度的發展和完善，提高學生的整體素質已成為新的教學要求。在小學體育與健康課中進行規則教育，能夠幫助學生形成良好的行為習慣，促進學生懂法、守法的形成，加強學生的競爭意識，幫助其樹立起正確的人生觀、世界觀、發展觀，并且能夠幫助學生了解規則及使用規則，對學生的學習和生活具有十分重要的作用。

參考文獻

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