高職院校思想政治教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育探索

楊愛玉

[摘

要] 高職院校作為我國培育專門技能人才的重要基地，它的發(fā)展關(guān)系著我國教育事業(yè)的進步。高職院校的育人任務(wù)包括向?qū)W生傳播科學(xué)文化知識、發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能、培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型高技能人才，同時更要加強學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，根據(jù)當(dāng)前高職院校思想政治教育的實際情況，對社會主義核心價值觀教育進行研究，以期提高高職院校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

[關(guān)

鍵

詞] 高職院校；思想政治教育；社會主義核心價值觀

[中圖分類號] G711

[文獻標(biāo)志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0292-02

一、新時期高職思想政治教學(xué)中開展社會主義核心價值觀教育的必要性

社會主義核心價值觀內(nèi)容豐富，包括國家、社會和個人三個層面的內(nèi)容。從國家層面來說，我國未來的發(fā)展要實現(xiàn)富強、民主、文明、和諧的目標(biāo)；從社會層面來說，我國一貫主張自由、平等、公正、法治的價值觀；從個人層面來說，我國公民應(yīng)當(dāng)具有愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德品質(zhì)。社會主義核心價值觀從國家、社會和個人層面均提出了相應(yīng)的要求，高職院校學(xué)生作為新時代的接班人應(yīng)該理解其精髓，并將之付諸實踐行動中。因此，在高職院校思想政治（以下簡稱思政）教學(xué)中開展社會主義核心價值觀教育具有十分重大的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）有利于社會發(fā)展進程的推進

青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。青年一代的價值觀，不僅與自身的健康發(fā)展緊密相連，也是未來社會價值取向的決定因素。大學(xué)時期是青年成長的關(guān)鍵時期，也恰恰是大學(xué)生價值觀的塑造階段。隨著經(jīng)濟全球化的不斷推進和社會的飛速發(fā)展，大學(xué)生的價值觀易受到各種復(fù)雜多變的社會思想的影響，而思政教育作為弘揚正確價值觀的重要渠道，融入社會主義核心價值觀教育對幫助學(xué)生系好“人生的第一粒扣子”，引導(dǎo)他們將自身的發(fā)展與社會和國家的需求相結(jié)合具有十分重要的作用。高職院校培養(yǎng)出的高水平專業(yè)型人才會推動國家的進步和社會的發(fā)展，在保證專業(yè)性知識和技能傳授的同時，更要加強學(xué)生的思政教育，幫助他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和今后努力的方向，將自己的志向同國家和社會的需要結(jié)合起來，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力。其次，核心價值觀教育可以使學(xué)生保持清醒的政治頭腦，提升學(xué)生甄別是非的能力，幫助他們抵制不良信息和消極思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，為實現(xiàn)自身的目標(biāo)而努力奮斗，從而在高職院校中形成一股積極奮進的求學(xué)風(fēng)氣，為社會發(fā)展提供動力支持。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀

“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的道德品質(zhì)是中華傳統(tǒng)文化所弘揚的，其中“愛國”寫滿了中華民族幾千年以來的光輝史冊，我們在史書中可見大量的“愛國脊梁”和“愛國故事”，愛國主義更是民族精神的核心。對學(xué)生進行愛國教育，能夠激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，使他們滿懷熱忱地主動參與到“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實踐中。再如，對學(xué)生進行“敬業(yè)”教育，能夠培育他們的職業(yè)道德和“工匠精神”，高職院校向社會輸送了大量的專業(yè)技能型人才，這些人才進入社會以后大部分都將成為不同領(lǐng)域的關(guān)鍵性技術(shù)人才，所以，這部分優(yōu)秀人才不僅要擁有過硬的專業(yè)技能，還要有精益求精和踏實肯干的職業(yè)道德，才能在社會市場中充分發(fā)揮自身的價值。因此，在高職院校開展社會主義核心價值觀教育，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀。

二、高職院校踐行思政教育的新態(tài)勢

我國社會發(fā)展已進入新時代，在新形勢下高職院校的思政教育也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，緊跟時代發(fā)展的潮流，貼近生活實際和學(xué)生自身的特點。

（一）高職思政教育與生活實際相結(jié)合

在開展思政教育的過程中不能空談理論，要學(xué)會從生活中尋找素材，通過鮮活的生活案例傳遞知識。在講解個人層面的社會主義核心價值觀時，教師可以舉孤島守護人王繼才、王仕花夫婦的例子。在32年前王繼才答應(yīng)政委要守護孤島，為了實現(xiàn)自己的承諾王繼才遠離家鄉(xiāng)，遠離親人守護著這一座孤島，一守就是32年。面對王繼才的選擇，妻子王仕花全力支持，毅然決然地來孤島陪伴王繼才，夫妻二人堅守著國家的這片孤島。王繼才、王仕花夫婦用自己的行動踐行著社會主義核心價值觀，他們將愛國、敬業(yè)、奉獻的精神展現(xiàn)得淋漓盡致。思政教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該來源于生活的土壤，因為生活中的真實案例往往更具有說服力，能夠引起廣大學(xué)生的思想共鳴，向?qū)W生傳達社會主義核心價值觀的真切內(nèi)涵時就會事半功倍。

（二）高職思政教育與學(xué)生實際相結(jié)合

高職院校的教師在開展思政教學(xué)的過程中要把握學(xué)生的心理需求，教學(xué)中可以采用多樣化的教學(xué)手段。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多媒體發(fā)展迅速，大部分學(xué)生對新興的網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)出極大的興趣，所以高職教師可以充分利用新興網(wǎng)絡(luò)多媒體開展教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進而提高教學(xué)效果。比如，讓學(xué)生用手機搜索材料、利用“藍墨云班課”軟件進行班級討論、課下在微信群里繼續(xù)探討熱點問題等。

其次，高職學(xué)生處于價值觀塑造的階段，在新的形勢和環(huán)境下，他們對待事物的認(rèn)知和看法有自己獨到的見解，教師應(yīng)就時下的熱點事件對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。因此，高職教師在備課時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求科學(xué)安排和設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，引入當(dāng)下微博上的熱門話題，引出社會主義核心價值觀的相關(guān)教學(xué)。

三、新時期培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑

高職院校思政教育的目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進而為學(xué)生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀作為思政教育的重要內(nèi)容，從國家層面、社會層面以及個人層面提出了相應(yīng)的要求，為學(xué)生今后的工作、生活提供了指導(dǎo)，所以高職院校在開展思政教育過程中必須落實社會主義核心價值觀教育。但是高職院校的社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀并不樂觀，教學(xué)成果也并不明顯。習(xí)近平總書記在黨的“十九大”報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。高職院校應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)“十九大”報告的內(nèi)容，更好地將培育社會主義核心價值觀融入思政教育工作中。

（一）加強思政理論課的主渠道建設(shè)

我國高職院校傳統(tǒng)的思政教育以教師灌輸理論為主，而學(xué)生被動接受各種知識。由于理論知識相對復(fù)雜和枯燥，很多高職院校學(xué)生對思政理論課產(chǎn)生了厭惡的情緒。因此，高職院校在落實社會主義核心價值觀教育時應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點探索一套全新的教學(xué)方式。高職教師在開展社會主義核心價值觀教育時可以根據(jù)授課內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)模式，比如采用小組合作的模式進行教學(xué)。教師將一定的教學(xué)任務(wù)分配給各個小組的成員，讓學(xué)生自己動手收集相關(guān)資料，形成小組答案，然后在課堂上展示小組合作學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生通過這樣互動式的學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的興趣，還可以切實理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。此外，教師在社會主義核心價值觀教學(xué)過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體搜集資料，通過圖片、視頻的形式向?qū)W生展示實際生活中踐行社會主義核心價值觀的例子，融入與社會主義核心價值觀相關(guān)的會議精神，讓學(xué)生對社會主義核心價值觀形成全面而整體的了解。

（二）引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀

當(dāng)前大部分高職院校在開展思政教學(xué)時都以課堂教學(xué)為主，忽視了實踐教學(xué)，進而使思政教育淪為一種形式，因此不能真正發(fā)揮思政教學(xué)引導(dǎo)教育的作用。高職院校在開展社會主義核心價值觀教學(xué)過程中不僅要重視理論教學(xué)，還要充分認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況合理開展實踐活動。廣大思政課教師可以利用馬克思主義社團，融入社會主義核心價值觀教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，組織豐富有趣的活動，如搶答賽、問答闖關(guān)、小組辯論賽、模擬情景劇表演、微電影的拍攝等，讓學(xué)生能夠通過這些實踐活動體會社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，比較與其他價值觀的不同，提高辨別能力，進而在思想上更加認(rèn)同社會主義核心價值觀，這樣學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識便不僅僅停留在表面，而是以實際的行動來踐行社會主義核心價值觀。同時還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)題材的影視劇、參觀愛國主義教育基地、利用課余時間收集相關(guān)資料、閱讀書籍、寫讀后感等。通過校內(nèi)和校外的各種實踐活動來學(xué)習(xí)并且踐行社會主義核心價值觀，讓學(xué)生形成崇高的思想道德素養(yǎng)，進而為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。

社會主義核心價值觀是當(dāng)代社會發(fā)展為每個人提出的要求，也是我們學(xué)習(xí)、工作和生活中的準(zhǔn)則。高職院校在思政教育中應(yīng)加強社會主義核心價值觀教育的力度，堅持立德樹人的根本任務(wù)，不僅可以提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，還可以促進未來社會健康、有序的發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的特點，不斷探索新的教學(xué)方法和實踐路徑，爭取為社會主義核心價值觀的教育工作構(gòu)建優(yōu)越而有效的育人環(huán)境，促進高職院校學(xué)生全面發(fā)展。

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