德育視角下的職業院校學生心理健康教育方法分析

浦育培

[摘

要] 職業院校學生心理健康狀況直接影響學生的全面發展，尤其對于職業院校學生來說，要面對較大的就業壓力，同時自身的學習成績不理想導致心理問題突出，直接影響學生健康成長。基于此，從德育教育視角進行分析，深入了解職業院校學生心理健康教育的重要性，并結合實際情況，提出有效的對策，以供參考。

[關

鍵

詞] 德育視角；職業院校；心理健康教育

[中圖分類號] G715

[文獻標志碼] A

[文章編號] 2096-0603（2018）31-0305-01

對職業院校來說，受其自身性質的影響，院校的學生屬于特殊群體，處于青春期晚期，自身的心理發展還不夠成熟，尚未具有穩定的心理狀態。在日常發展與學習過程中，經常由于學習壓力、人際交往、環境因素、競爭壓力以及就業壓力而感到煩惱，進而導致內心需求與當前的現實生活產生較大的矛盾，影響其發展。

一、德育視角下的職業院校學生心理健康教育的重要性

現階段，我國社會發展速度加快，促使社會經濟與社會政治發生明顯的變化，同時，社會競爭更為激烈，學生就業壓力增大，導致高職院校學生自身出現嚴重的心理健康問題，影響其后續發展。因此，進行有效的心理健康教育成為當前高職院校教育的重要任務，進而培養高素質人才，提升學生自身的心理承受能力，在發展過程中，促使學生成為綜合性人才。在當前的時代背景下，新課改的不斷深化促使當前心理健康教育逐漸受到教育者重視，通過合理的心理健康教育，可以使學生自身形成良好的思想道德習慣，加強對事物的認知，提升自身的心理素養，進而有效地處理自身的人際交往問題，緩解自身在學習與生活中承受的壓力，學會創新，在不斷發展的過程中，成為綜合素養較強的人才。優化自身，對學習產生濃厚的學習興趣，進而積極主動地進行學習，學會誠實守信，形成完善的道德價值觀與人生觀，實現全方面發展。

二、現階段德育視角下的職業院校學生心理健康教育方法

（一）營造良好的環境促使學生心理健康發展

對職業院校學生來說，受其自身性質影響，容易受到周圍環境的影響產生心理壓力，如果長時間得不到緩解，將直接影響自身的心理健康發展。因此，教師在教學過程中，應靈活利用外界因素對學生進行合理的心理健康教育，并以此為基礎，引導學生逐漸克服當前不良環境對自身產生的干擾，在發展過程中，完善自身，形成健康的心理。營造良好的教育環境有助于學生提升自身的心理健康水平，逐漸克服自身的心理障礙，例如，某職業院校教師在教學過程中，為學生營造良好的學習環境，改變了傳統的以成績進行評判的單一模式，拓寬了學生評價體系，引導學生全方面發展，積極推行素質教育，培養綜合型人才。同時，學校與家庭還應積極進行合作，優化當前教師與學生之間的關系、學生與家長之間的關系，共同營造健康的教學氛圍，側重提升學生自身的心理素質，促使學生心理健康良性發展，滿足當前心理健康教育的最終目的，實現教育目標。

（二）積極開展宣傳活動客觀對心理咨詢進行定位

當前，我國職業院校普遍對心理健康教育課程重視力度不足，甚至社會上也常常對心理健康問題與心理異常產生誤解，因此，職業院校應加強自身的重視力度，在不斷的發展過程中，改變人們對心理健康教育的認知，明確其重要性，進而緩解當前學生自身的心理壓力，促使其放松心情，逐漸融入社會。積極進行合理的宣傳，明確當前心理健康教育的意義與作用，促使當前的教育逐漸大眾化，例如，某職業院校定期開展心理健康講座，通過學生與教師積極參與活動提升其對心理健康教育的認知，并加強對心理健康知識的普及，靈活利用校園廣播、板報、宣傳欄等渠道，合理進行知識宣傳，加強心理健康教育。同時，靈活利用當前的網絡技術，開展網絡咨詢、網絡心理測評以及網絡專欄等，營造良好的氛圍，化解學生的心理問題。

（三）掌握心理動態擴寬教育形式多元化教學

在心理教育課程開展過程中，教師應建立完善的學生心理檔案，明確學生的心理狀況，及時進行觀察，針對學生的異常心理進行及早的心理教育，幫助學生舒緩自身的壓力，意識到良好意志對自身發展的重要性，進而明確發展目標，在發展過程中提升自身的心理承受力，全方面發展。同時，還應積極擴寬教育的形式，加強教師隊伍建設，在發展過程中逐漸實現多元化教學，培養心理素養強大的人才。

綜上所述，職業院校是我國教育的重要組成部分，其心理健康教育水平直接影響學生的心理健康與發展，因此，應加強對心理健康教育的重視力度，為學生營造良好的學習環境，進行合理的宣傳，靈活應用當前的網絡技術，針對性教學，擴寬心理健康教育形式，促使學生提升自身的心理素質，全面發展。

參考文獻：

彭小紅，鄧寶玲，李哲，等.扶貧區高等職業院校學生心理健康教育課程教學需求分析[J].校園心理，2017，15（1）：68-69.

◎編輯 武慧慧