創(chuàng)新教學在傳統保健體育課程教學中的應用

任拓

摘 要：隨著國家經濟社會發(fā)展水平的不斷提升，人們對學生綜合素質的培養(yǎng)更為關注。長期以來，我國把傳統保健體育課程教學作為綜合素質教育的一項重要內容，在創(chuàng)新教學手段方法上想了很多辦法，也取得了一定實效。本文詳細介紹了我國高校傳統保健體育教學的有關情況，對加強傳統保健體育教學的重要意義進行了深入闡述，對傳統保健體育教學中存在的問題進行了認真剖析，并結合工作實際，提出了創(chuàng)新傳統保健體育課程教學的具體舉措。

關鍵詞：創(chuàng)新 傳統保健體育課程 應用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0115-02

保健體育課程對中國傳統文化中的一部分，能夠較好地促進學生的健康發(fā)展，并且對疾病的預防也有著重要的意義。俗話說，“身體是革命的本錢”。只有具備良好的身體素質，才能為學習打下良好基礎。保健體育課程之所以在高校中得到廣泛重視，不僅僅是為了讓學生很好地傳承中華傳統文化，更主要的原因在于，保健體育教學能夠對學生健康發(fā)展有極大地促進作用。為此，高校要高度重視保健體育教學的創(chuàng)新發(fā)展，既要遵循客觀規(guī)律，也要做到與時俱進，確保保健體育教學能夠與時代發(fā)展相適應。

1 保健體育課程教學現狀

在我國，越來越多的高校已經開始重視學生身體的日常保健，開設了傳統保健體育課程，但從總體上看，很多高校對保健體育課程的認識還停留在比較基礎的階段，教學模式比較死板，教學手段不夠靈活，照抄照搬教案的情況比較普遍，導致學生學習保健體育課程的積極性不高，甚至將學習保健體育課程當成了負擔。究其原因，還是因為學校對保健體育課程的研究不夠深入具體，在教學上未能做到循序漸進，過于追求動作的復雜性，導致動作實用性不強，使教學流于形式。此外，有的教學工作者重形式輕實質，認為保健體育課程只要有就行，沒有對所教授的課程進行系統深入地研究，理論水平不強，教學方式老套，未能發(fā)揮傳道授業(yè)解惑的作用。

2 創(chuàng)新傳統保健體育課程教學的重要意義

學習傳統保健體育課程的落腳點必須瞄準一個“用”字。要注重發(fā)揮傳統保健體育課程的實用性，讓學生切實感受到學習傳統保健體育課程的意義所在。因此，學校要加大對傳統保健體育課程的投入，對場地、器材和師資給予充分保障，要努力為學生學習傳統保健體育課程營造氛圍、搭建平臺。

學習傳統保健體育課程的最終目的，在于打牢學生終身鍛煉的思想理念，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣。傳統保健體育課程向學生傳授了健康的鍛煉方式，能夠使學生終身受益，并且使學生緊張的學習生活得到有效緩解，有益于學生的身心健康。調查顯示，有超過70%的高校畢業(yè)生的運動習慣，都是從大學開始培養(yǎng)的。在我看來，讓學生樹立終身運動的良好習慣，無異于“授人以漁”，只有這樣才能真正達到傳統保健體育課程教學的目的。

學習傳統保健體育課程，往小了說是為了促進學生的身心健康，往大了說，是為了很好地傳承和弘揚傳統文化和體育精神，能夠有力推動中醫(yī)和生理保健知識的推廣運用，讓保健知識在國民中間流行起來，進而推動和促進民族強盛繁榮。

3 傳統保健體育課程教學存在的問題

從我國當前情況看，傳統保健體育課程教學中主要存在以下幾個方面問題：一是缺少統一規(guī)范教材。目前，各高校在選用傳統保健體育課程教材的時候往往沒有從實際需要的角度出發(fā)，沒有深入考察教材的實用性，而是以兄弟院校作為參照，導致教材存在千篇一律的情況。有的教材甚至本身就存在人云亦云的觀點，缺少獨創(chuàng)性，對教學產生非常大的影響。二是教學方式不夠靈活。雖然傳統保健體育課程教學發(fā)展到今天，積累了大量的理論和實踐經驗，但是從整體上看，教學的形式還是過于單一。究其根源，主要還是教學工作者沒有真正拋開傳統不合時宜的教學理念，墨守成規(guī)的多，自主創(chuàng)新的少。并且，有的教學工作者對自身所從事的教學工作，缺少足夠的熱情，滿足于完成教學任務，忽視了對學生的引導和培養(yǎng)學生的良好習慣。三是教學理念不夠科學。有的教學工作者的教學思維仍然停留在“我教你學”的層次，把自己置于教學的中心，而不是一切圍繞學生展開，導致教學出現本末倒置的情況，學生學習的積極性普遍不高。四是缺乏量化的教學評價標準。在傳統保健體育課程教學中，評判學生學習效果的有效手段是分數，但是對教師教學水平的高低缺乏行之有效的量化標準，導致教師難以發(fā)現自身在教學上的薄弱環(huán)節(jié)，缺乏改進教學質量的動力，以致于教學水平長期在較低層次徘徊。

4 創(chuàng)新傳統保健體育課程教學的具體舉措

傳統保健體育課程教學不是一層不變的，需要適應時代發(fā)展，結合大學生的實際情況而展開，特別是教學工作者要轉變教學理念，創(chuàng)新教學方式，要在提升教學能力上多下功夫。具體來說要做到以下幾個方面：一是要切實轉變教學理念。這方面既有學校的責任，也有教學工作者的責任。學校要鼓勵教學工作者大膽創(chuàng)新，為他們創(chuàng)新教學理念提供必要的支持和幫助。教學工作者要切實端正態(tài)度，要堅持走自己的路，開拓創(chuàng)新、兼容并濟，而不能停留在在模仿教學的層次。要認真制定教學計劃，圍繞學生需要科學設置課程，確保能夠達到教學效果。二是要切實改進方法。要轉變原來“我教你學”的傳統教學方法，注重提升課堂的趣味性，多采用對話式、討論式、啟發(fā)式教學手段，讓學生能夠積極參與其中，提高學習的自覺性和主動性。三是要切實提高教師能力素質。教師能力水平的高低直接影響教學質量的好壞。教師是學生的引路人，好的學習方法的培養(yǎng)、正確運動動作的示范都離不開教師。因此，在當前社會各界普遍對傳統保健體育課程教學高度重視的大背景下，學校要對教師的能力素質提出更高的要求，不僅要對教師的實踐能力提出要求，更要對教師的理論功底劃出界限，定期組織教學能力考評，讓教師產生一種危機意識和知識恐慌，進而讓教師主動加強專業(yè)學習，不斷提升能力素質。此外，學校還要定期組織教師教學能力培訓，向他們講述傳統保健體育課程的發(fā)展趨勢，教會他們運用先進的教學設備，進一步提高教學質量水平。四是切實營造學習氛圍。好的學習環(huán)境的營造，對提高學生學習的積極性有著重要的意義。學校要加大對傳統保健體育課程的宣傳力度，通過宣傳小冊子和內部宣傳欄等方式，向學生詳細介紹傳統保健對學生身心健康的積極作用，讓學生深入了解傳統保健體育課程，進而更好地將學習傳統保健體育課程與學習專業(yè)課程結合起來，達到互促共進的效果。

5 結語

綜上所述，在大學創(chuàng)新開展傳統保健體育教學是非常重要的，一方面能夠有效地傳播中華民族的傳統文化，另一方面也能夠有效促進學生的身心健康，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。然而，這對學校和教學工作者提出了更高的要求。特別是對教學工作者來說，要切實做到端正教學態(tài)度，轉變教學理念，改進教學方式，提高教學水平。唯有這樣，才能使學校傳統保健體育教學達到事半功倍的效果，才能夠有效促進傳統保健體育教學不斷創(chuàng)新發(fā)展。

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