基于陽光體育的高校體育教學模式創(chuàng)新體系構建

何濤

摘 要：當前，社會不斷發(fā)展和進步，在人才需求量增加的同時，對其綜合素質方面也提出了諸多要求。而體育這門課程在學生的成長過程中有著至關重要的作用，影響到學生今后全方面的發(fā)展。但是由于其在教學方式等方面都存在著很多的問題。導致學生們對體育這門課程失去了興趣，也不利于高中體育教學的展開。本文通過對實施陽光體育的背景，發(fā)現存在意識觀念不強、缺乏體育設施等問題，且提出相應的對策，旨在為高校體育教學提供幫助。

關鍵詞：陽光體育 教學模式 新體系

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0081-02

由于在傳統(tǒng)的體育教學中，各高校在教學目標的觀念上有一定的偏差。接受應試教育影響，學校注重的是學生的考試成績，忽略了體育教學時培養(yǎng)學生綜合素質的鍛煉。與此同時，學校對于體育這門課程提出的要求不是很高，忽略了體育這門課程的重要性。導致學生在體育課上沒有得到有效的訓練，其綜合素質也無法得到全面提升。因此，學校需要改變教學方式，要讓學生積極主動地加入體育課堂中，便于促進學生今后的發(fā)展。

1 實施陽光體育的背景

隨著教育的發(fā)展，人們對學生總體的身體素質和心理素質有了更高的關注度?，F如今陽光體育已經發(fā)展成為全球的活動，傳統(tǒng)的體育教學模式即將被陽光體育活動完全取代。在這樣的背景下，為了適應當前的陽光體育模式的展開，各高校必須不斷地創(chuàng)新體育教學模式。陽光體育的實質就是在室外展開體育教學模式，是讓學生在陽光下感受體育課程帶來的樂趣。教師需要有效地提高學生的參與度以及積極性，進一步提高學生的整體素質。學校必須明確體育課程的教學目標，進一步完善教學體系，豐富課程，積極地鼓勵學生主動地參與到課程中來，使體育課程教學更加多樣化，以便為學生提供更好的鍛煉環(huán)境和氛圍[1]。

2 高校體育教學模式中的不足

2.1 意識觀念不強

目前，有很多高校在體育課程教學中還存在著很多的問題。其中，在意識觀念上還認識不夠。在當今的教學模式中，要想使每一個學生在身體和心理上都能得到充分全面的良好發(fā)展，各大高校的學生必須都能掌握基本的專業(yè)知識并具備專業(yè)的技能。不僅如此，還要充分了解陽光體育在體育教學中的重要性。但是由于傳統(tǒng)的體育教學模式對各大高校產生了潛移默化的影響，因此，在教學的過程中，許多高校都缺乏相對比較完善的教學體系，導致學生在學校學習時，沒有培養(yǎng)成良好的學習習慣，也缺乏自主意識，并且失去自覺性，無法進行體育鍛煉。這樣一來，學生無法養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，進而也無法提高學生的身體素質。

2.2 缺乏體育設施

由于很多的高校在資金方面比較缺乏，導致學校無法增加應有的體育設備，也無法更新教學設備。而教學設備是體育課程教學的前提，學校如果沒有足夠的體育設施，那么高校體育課程，相對來說對學生起不到多大的作用。在體育課程的教學中，有利于激發(fā)學生的主動性和積極性。高校體育教學設備的不足，沒有一些能夠吸引學生的體育設施，以及籃球架的建設比較少，無法滿足大部分學生的需求，拘束了學生的體育活動。最重要的是，在體育課程的教學中，如果沒有較大的場地就無法展開陽光體育。陽光體育還對學生的綜合素質有著很高的要求。在體育課程教學過程中，如果沒有實現整體的教學目標，那么整個陽光體育的教學就會變得沒有意義。

2.3 教學模式落后

在體育課程教學時，由于教師理論知識的講解超過了對學生進行實踐技能的教學，導致學生的身體素質下降，理論知識無法激發(fā)學生的學習興趣，一味地進行理論練習只會令學生感到枯燥乏味，課堂效果也會事倍功半。當今社會，高校的體育教學應該根據不同的學生制定相應的實踐課程，例如競技性的比賽，而不是一味地追尋理論知識，讓學生為了考試而學習體育，這也就忽略了體育課程的意義。

3 陽光體育高校體育教學模式創(chuàng)新體系構建的對策

3.1 改變學生的意識觀念

在當今社會，人們對于體育的重視程度遠遠不足，很多高?？偸墙o學生灌輸學習是第一位的思想，從而忽略了對體育的教學模式。人們的行動力取決于所接受的思想教育，所以高校對于體育教學的忽視勢必會影響到國家體育事業(yè)的前景。學校應加強對體育教學的創(chuàng)學，改變心中老式的傳統(tǒng)體育理念，發(fā)展陽光體育，一切以學生為中心，讓學生能夠深刻地意識到體育對于自己的益處，學校還應針對不同學生，為其制定相應的體育課程，將學生在體育教學中的主體性發(fā)揮到最大化。體育老師應讓學生掌握體育的理論與實踐知識，幫助學生們養(yǎng)成愛運動的好習慣，以便促進學生的健康成長。

3.2 豐富體育教學內容并完善體育設施

針對陽光體育的發(fā)展以及對于體育教學的創(chuàng)新，各高校應當意識到體育的教學內容和體育資源的重要程度。各高校應當對體育教學提起重視，豐富體育相關的理論與實踐內容，明確教學體系。在對體育教學的發(fā)展過程中，應當明確每個地區(qū)的文化不同，可以對每個地區(qū)相關的教學資源進行合理利用，讓陽光體育逐漸取代傳統(tǒng)體育，讓學生對體育更加感興趣。除了利用地區(qū)資源優(yōu)勢之外，體育老師應當改變原本的教學方式，讓學生能夠進行一些休閑的健身運動，這樣既能夠保證教學目的還能促進學生的學習興趣。針對陽光體育的發(fā)展，優(yōu)質的體育老師和專業(yè)的體育教學器材必不可少，因此，各高校應當引進先進的體育設備，對于在校體育老師進行專業(yè)的培訓，提高教師的體育知識，增加其教學經驗。還應對體育老師設立相應的獎勵機制，促進其教學積極性。

3.3 豐富教學模式增加課外活動

針對陽光體育活動的開展，各高校應當加強學生的課外運動，將課內外的學習運動良好結合，高校可以讓學生會定期展開一些比賽，例如：足球賽、籃球賽、羽毛球賽等戶外運動。讓學生很好的參與進來，體育老師應當從旁輔佐，保證安全的同時，讓學生掌握各項運動的比賽規(guī)則，增加學生的興趣，師生之間相互溝通，彼此促進。

3.4 建立陽光體育的評價體系

高校應當建立陽光體育新的教學理念，提高對教學評價的重視程度，定期對高校體育老師的教學工作進行評定測驗，適當地提供壓力有助于老師教學上的提高，使學生得到更好的教學。教學評定可以幫助老師不斷地提升教學經驗，使課堂的效率提升。在陽光體育教學的發(fā)展下，教師在課堂上應當幫助學生掌握相關的知識，提升學生的學習興趣，對學生進行階段性評定，除了專業(yè)考試還要對其體能進行測試評價，讓學生對自身水準有準確的認識[3]。

4 結語

由此可見，陽光體育不同于傳統(tǒng)體育教學。陽光體育主要采用室外教學，將理論與實踐相結合，激發(fā)學生對于體育這門課程的興趣，培養(yǎng)學生的興趣愛好。因此，當今社會，老師在教學當中應當完善教學機制，開創(chuàng)新的教學理念，根據學生的實際情況，開展不同模式的體育教學，通過舉辦比賽的方式使學生愛上體育，以促進學生的整體發(fā)展。

參考文獻

[1] 任雙全，張忠子.基于陽光體育的高校體育教學模式創(chuàng)新體系構建[J].民營科技，2017（5）：247.

[2] 宗平華.基于陽光體育的高校體育教學模式創(chuàng)新體系構建探討[J].讀天下，2016（18）：23-24.

[3] 譚青巖，劉國忠.面向陽光體育的高校體育教學模式創(chuàng)新體系構建[J].科技資訊，2016，14（12）：100-101.