高校開展少數民族傳統武術教學的可行性分析

劉麗君

摘 要：本文首先對我國高校武術課程應用少數民族傳統武術教學現狀和教學趨勢進行了研究，分析其可行性和必要性，其次對實施傳統武術教學的意義進行了闡述，并對傳統武術教學的實施提供了可行性建議，強化理論與實踐結合，強化其止戈防衛，遵循攻防原則，意在旨根據學生特點，在高校中普及開展少數民族傳統武術，對民族文化進行傳承和創新。

關鍵詞：少數民族 傳統武術 高校武術 可行性

中圖分類號：G853 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）06（a）-0175-02

1 關于高校武術課程應用少數民族傳統武術教學趨勢

我國有56個民族，不同的民族都有著自己獨特的武術內容，但是從目前的情況上看，我國對少數民族武術的研究少之又少，可以說是無人問津，僅有部分在相關的書籍中有略微的介紹，同時也僅僅只是采用民族文化的附屬品呈現，對少數民族武術的保留形式以及內容并沒有進行專門的解釋和探究，更沒有相關的有關少數民族武術的影像資料或宣傳視頻，正是由于這些原因，致使不同民族之間出現了不同的留存痕跡，再者傳統武術多存在于民間，也只有靠民眾通過業余愛好，相互切磋和交流，這種練習方法較為封閉同時更不利于武術的弘揚和發展。而針對于具有前沿知識的專業武術人才來說，由于傳統武術和競技武術既有聯系又有不同，在近年發展過程中形成了不同體系，更多的專業人才更多的經費對競技武術的投入，使得研究和傳播傳統武術的人越來越少。民間武術團隊的核心作用無法徹底發揮出來，很難形成良好的武術練習氛圍，因此需要社會各界對我國的武術練習引起一定重視。目前我國武術管理中心也逐漸意識到我國的傳統武術存在著困境，也更主動非物質文化遺產的挖掘，對少數民族傳統武術給予了重視。目前我國的傳統武術正從封閉逐漸走向開放。

2 高校武術選項課程應用少數民族傳統武術教學的必要性與可行性

2.1 必要性

民族傳統武術是中國民族的歷史發展產物，具備悠久的發展歷史，其傳統武術文化博大精深，是民族文化的重要組成部分之一。少數民族傳統武術隨著人們的生活實踐、生產實踐逐步與民族文化融合，并相互滲透，在基礎上不斷演變與傳承，形成了獨具特色與美麗的少數民族傳統武術。在現代社會中，少數民族傳統武術屬于歷史的瑰寶。

在高校武術教學中，融入少數民族傳統武術教學，需要強化其止戈防衛，在實踐應用中，必須要遵循攻防原則，不斷提升傳統武術的價值，在鍛煉學生身體的同時，使得學生能夠明白武術中的精髓。

通過深入分析能夠得知，在競技武術的不斷發展中，對傳統武術造成了較大的沖擊，阻礙著少數民族傳統武術的發展。在多元化時代背景下，只有將傳統武術融入高校武術課程教學中，才能夠更好的傳承與發揚少數民族傳統武術，提升少數民族傳統武術的地位。

2.2 可行性

依據相關調查顯示，在高校中喜歡少數民族傳統武術的學生占比55.6%，保持中立的學生占比20.4%，不喜歡少數民族傳統武術的學生占比24.0%。高校學生認為少數民族傳統武術教學不僅能夠防身自衛，還能夠在少數民族傳統武術教學中培養自身的堅韌品質，了解中國不同民族傳統文化，提高了審美，由此可見，在高校武術課程教學中，融入少數民族傳統武術具備很強的可行性，能夠滿足高校學生的發展需求。

2.3 開展意義

學校是培養人和傳承我國優秀文化的重要載體，一旦進入學校后就可以得到普及以及推廣。作為體育的發源地，學校內開展武術的教學不僅僅可以強身健體，振奮我國的民族精神，同時還可以將傳統武術納入到課程中，有針對性的培養出具有傳統武術素養的人才，在高校中建議傳統武術課程設置和體系，并且建立武術俱樂部等，提高我國的民族傳統武術地位。

3 高校武術選項課程應用少數民族傳統武術教學策略

3.1 傳承少數民族傳統武術文化

在少數民族傳統武術教學中，教師應該適當增加一些武術理論教學，強化理論與實踐之間的高效結合。武術教師作為少數民族傳統武術知識的傳播者，必須要發揮自身的作用，傳承中華武術，將武術知識與其中的民族精神貫穿整個少數民族傳統武術教學中，促使學生能夠真正了解到傳統武術的內涵與本質。只有重視少數民族傳統武術教學中武術文化的傳播，才能夠弘揚民族文化，不斷豐富學生的武術理論知識，促使學生了解武術的本質，以此激發自身對少數民族傳統武術的學習興趣。

3.2 強化少數民族武術教學改革

第一，融入一些對抗性的少數民族傳統武術教學，采取對練與比賽的形式，不斷豐富教學內容，全面激發學生對少數民族傳統武術的興趣，進而更好的投入到少數民族傳統武術學習中。第二，依據學生的性別、年齡、興趣愛好等設置多樣化的教學內容，例如：針對高校女生可以設置一些修身養性、鍛煉毅力，動作幅度不大的少數民族傳統武術，比如：各式傳統太極拳、孔雀拳、木蘭扇等。第三，少數民族傳統武術教學必須要實現武術文化，武術趣味、武術技巧三者之間的高校融合，先開展基本功教學，在學生掌握基本動作之后，再開展套路演練。教師在武術教學過程中，必須要嚴格規定學生的武術禮節、儀表、著裝等，構建良好的少數民族傳統武術教學氛圍。第四，在少數民族傳統武術教學中，應該適當融入生活案例，不斷培養學生的分析能力、解決能力，拉近學生與學生、教師與學生之間的距離。第五，轉變傳統武術教學方式，融入多媒體、電腦等信息化教學手段，構建歡愉、良好的少數民族傳統武術教學氛圍。

3.3 構建少數民族武術教學環境

少數民族傳統武術教學本身也屬于體育項目中的一個分支，教學場地與教學器材直接關系著最終的少數民族傳統武術教學質量。高校必須要完善少數民族傳統武術場地，并配備相應的教學器材，以此確保少數民族傳統武術教學工作的順利開展。高校內的領導層，必須要認知少數民族傳統武術在武術教學中的價值與意義，加大資金投入，全面解決場地與器材問題，同時強化少數民族傳統武術教學課程與其他課程之間的融合性，為高校學生構建多樣化的教學方式，更好的滿足學生對少數民族傳統武術的學習需求。

4 結語

綜上所述，通過本文的分析闡述能夠得知，高校在開展武術教學中，應該融入少數民族傳統武術教學，在滿足學生鍛煉需求的同時，促使學生了解武術文化，更好的學習其中的民族精神。高校在開展少數民族傳統武術教學中，需要結合學生的特點與學習需求，創新教學方式，將少數民族傳統武術教學的作用發揮到極致。

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