淺析新時代背景下的體育教學與訓練

王巖紅

摘 要：隨著我國教育的不斷深化，教育改革也在不斷進行中，作為教育的最高學府，國家重要的人才培養基地，學校課程的改革需要認真對待。體育作為學生增強體質的健身課程，對學生健康發展具有十分重要的作用。體育教學不應該遵循傳統教學模式，在新時代的背景下，我們要努力創造適合我們的教學新模式。體育課程主要就是進行體育項目的訓練，因此創建新的訓練模式才能促進體育在未來的發展。

關鍵詞：新時代 體育 教學與訓練

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0076-02

教育是一個國家重要的發展基石，要想做好國家的教育發展，需要對學生多些了解。大學生具有無限的活力，只有做好課前準備，才能在課程中抓住學生的學習熱情。但是通過對學生的調查了解發現，學生對于體育課有些反感、抵觸的表現，主要是因為在體育學習中，學生的訓練有些枯燥無聊，在這種枯燥的訓練模式下，學生對體育也沒有熱情和興趣。因此我們的體育訓練改革需要建立一個新的訓練模式，以促進我國學校體育的積極發展。學校體育也要有自己的教學目標及特色，本文主要對學校的體育教學新模式進行深入探究。

1 優化體育教學模式

體育運動在我國的受歡迎程度十分高，體育作為一項集體活動，在教學過程中需要提升學生的整體素質，只有學生的素質提升上去，體育教學才能發揮出積極作用，在進行體育教學和訓練時，需要將學生的思想和勞動技能相結合，只有形成統一的整體，才能更加符合當代的體育教學觀念，體育教學與訓練主要是培養學生的運動興趣，體育教學的目的是為了提升學生的身體素質，使得學生能夠擁有一個良好的身體狀況，進而在學習中能夠有充沛的精力。在長期的體育教學訓練中能夠培養學生良好的體育學習精神，從而使學生養成良好的體育鍛煉習慣，因此在教學與訓練中做好學生思想的正確引領，樹立終身體育鍛煉意識，真正起到增強體質，促進學習的目的。

在長期的教學工作中，體育管理對于體育教學有著重要意義，但是由于教學條件和教學水平的影響，使得體育教學部分環節跟不上時代的步伐，與教育目標有所差異。例如在課上的教學內容與社會發展關聯不大，學生對于進行體育鍛煉沒有熱情，體育課上的教學內容無法引起學生的關注，這些都對體育教學有著巨大的影響。做好體育管理，有助于提高課堂教學質量，從而促進體育的建設和發展。

體育管理部門體制不科學。在當前的高校管理體制中，多數采用學院、年級、教研室這三個層次進行管理，這些部門的管理使用了大量的人力成本，一級一級地進行監督管理，這種管理體系分工明確，但是使信息傳遞的效率大大降低，教師的優秀策劃無法得到最終的審核，進而造成對教學工作的影響。體育教師上課積極性不高，課堂上的教學內容也大都一致，新的教學模式不敢上報，上報之后審核速度過慢，這十分不利于高校的發展建設，因此需要減少體育管理系統層級設立，鼓勵一線教師大膽嘗試，以進一步提升體育教學能力。隨著高校體育改革工作的不斷進行，高校體育在未來的發展過程中會有極大的改變。

2 體育訓練新模式

高校體育教師雖然是長期在一線進行教學的經驗豐富者，但是隨著時間的變化，社會的不斷發展，體育教師的專業素養需要得到提高。社會生活節奏加快，對于高校的課堂教學效率也提出了更高的要求。體育教師作為體育直接影響者，決定著體育能在學生中發揮出多大的作用。因此，作為高校的教師，必須時刻保持學習的狀態，不斷地學習，提升自身的教學素質，保證每個體育項目都可以得到更加專業化的教學傳授。高校體育對于未來學生的發展有著巨大的影響，所以體育教師需要做好自身的課題研究，做好教學大綱的準備工作，拓展體育教學內容，提升教學質量，確保學生能夠在高校課堂中取得良好的效果。

2.1 加強體育管理理念轉變

在傳統高校的體育管理中，高校領導認為在體育工作中減少學生傷害事故的發生就可以，因此將體育的管理重心放在學生的安全上，但是隨著教育理念的不斷創新，對高校的體育教學提出了新的要求，傳統的管理理念不能滿足全新的教學模式，但是由于人員等結構較為復雜，對于高校的體育管理工作帶來了很大影響，高校體育課堂教學效率低下，雖然高校的體育管理人員較多，但是十分專業的管理人員也是缺乏的，其管理知識和能力都較為低下，管理者具有官僚作風，管理中無法發揮作用。從高校教學管理方面來看，高校對于體育教師的管理過于剛性化，導致體育教師教學的積極性和熱情較低，教師的教學壓力較大。在傳統體育管理模式下，教師是教學的主導，教師機械式的進行講解，學生被動的進行學習，學生無法參與到體育鍛煉中，學生學習的積極性和熱情較低，無法正常地進行學習，因此需要加強對于體育管理理念的轉變，進一步提升高校的體育管理工作。

2.2 加強體育文化建設

在學生層次需要轉變其學習態度，在以往的應試教育體系下，體育被很多人所忽視，很多學生對于體育的觀念是不正確的，認為體育不重要，對于體育課也十分的不重視，在課堂上經常開小差、逃課等。這些現象產生的主要原因是學生對于學習體育的觀念不夠正確，用消極的態度對待體育的學習。所以在體育課堂的改革時期需要將學生的觀念糾正過來，學生在正確觀念引導下，才能有了學習體育的精神支柱，很多學生都不關注體育的重要性，在體育課上總是被動接受。高校作為國家未來發展的重要力量，大學生承擔著文化傳承的重要作用。高校時期是對于學生思想影響最大的時期，只有構建先進的體育文化建設，才能把體育精神深深地印在學生的成長之中。加大高校體育社團的建設，高校社團對于學生的管理可以減輕學校對于學生體育的管理壓力，因此做好高校文化建設才是保證學校管理工作的基礎。

2.3 以激勵的方式布置課堂訓練任務

在體育課堂上，教師在各學生布置任務時，一般不要用命令的語氣，因為這樣容易激起學生的叛逆心理，學生不易與教師配合。而且如果是比較復雜的任務，學生完成起來也就會很吃力、很困難。如果教師采用強制的語氣、嚴厲的手段，勢必會打擊到學生的自尊心，而且學生的積極性也會下降。給學生創造一個比較輕松的環境氛圍非常重要。所以老師可以用朋友的口吻問“今天的知識有些難，大家都學會了嗎，大家都掌握了嗎？”這樣說，既可以這樣不僅會讓學生很樂意去完成任務，而且還可以讓那些完成這項任務很困難的學生去和其他同學交流，進而成功地完成這項任務。

3 結語

在新的時代背景下，我國的體育事業不斷進行深化改革，為國家的體育教育事業探索出全新的教學與訓練模式。只有隨著時代的發展腳步不斷進行改革教育，才能使得我國各項教育事業走在社會的前列，為國家的未來接班人打好堅實的體育基礎，學校的體育教學與訓練才能更加健康地發展。

參考文獻

[1] 任天富.學校體育教學與訓練方法初探[J].重慶師范學院學報：自然科學版，1997（S1）：114-117.

[2] 張燕，辰月.試論學校體育課程與教學改革的課題[J].體育教學，1996（3）：10-11.

[3] 周璋斌.普通學校體育教師的激勵策略[J].體育師友，1996（1）：36-37.

[4] 宋盡賢.對當前學校課余體育訓練幾個問題的思考[J].學校體育，1990（2）：17-18.