淺談高校體育課程資源開發現狀及對策

謝明

摘 要：高校體育課程資源作為高校課程資源的重要組成部分，是我國高等教育課程進行和發展的重要保障，與此同時，也是進行課程建設，加快高校體育教育改革的基礎和保證，是確保實現高校體育課程教學目標的基本前提。隨著我國高等教育改革的不斷深入，高校課程資源創新改革已經成為學術界和教育界關注的熱點課題。基于此，本文以高校體育課程資源開發現狀及其對策為研究課題，首先講述了高校體育課程資源開發的現狀，在此基礎上，就高校體育課程資源開發存在的問題提出了優化策略。

關鍵詞：高校 體育課程資源 開發現狀 對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0087-02

1 高校體育課程資源開發的現狀

1.1 高校體育課程資源在內在知識性資源開發的現狀

對于高校體育課程知識性資源開發我們主要從高校體育課程教材開發以及網絡教學資源利用兩個方面進行分析。具體來說，在課程教材利用上，缺乏從課程目標規劃的高度確立因材施教的教學原則，由此造成高校體育教材編寫和選擇出現了很多亟待解決的問題。比如教材內容繁瑣，與實際教學應用相脫節，教材缺乏深度，不能夠滿足日常的體育教學要求。與此同時，從網絡教學資源的利用方面分析，一線體育教育工作者大多數都表現出了極大的熱情和教學實踐興趣。除了從教材中獲取教學指導以外，網絡教學資源的利用和選擇成為當前我國高校體育課程知識性資源開發的又一個重要陣地。

1.2 高校體育課程資源在人力資源方面開發的現狀

人力資源方面是課程資源的核心和最重要的組成部分之一。體育師資隊伍結構的優化與合理配置能夠對高校體育事業的發展起到決定性的影響。當前我國高校體育教師編制存在嚴重缺口，教學任務繁重，師生比例與教育部規定的標準相差較大。性別比例男教師過多，年齡比例較為合理多為青年教師，學歷結構上碩士比例最高，其次是大學本科和博士學歷。整體體育教師接受再教育和培訓的人員較少，既有經費的問題，同時也有制度和領導政策的問題。教師待遇方面還有待進一步的提高。

1.3 高校體育課程中資源在財物資源方面開發現狀

高校體育課程財物資源方面具體來說，有以下兩個方面。第一，高校體育場地、基礎器材設施方面。與教育部頒布的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》對比來看，基本呈現出整體的場館設施、器材等配備狀況基本滿足了高校體育課程教學以及學生鍛煉的需要，但是仍然存在著大約整體五分之一的占比未能實現標準，由此，高校體育課程資源在物力基礎設施方面應該加大投入力度。第二，學校體育投入經費投入與利用現狀。根據我國高等教育體育課程資源的改革要求，雖然普通高校教育經費逐年增加，并且投入到體育教育的經費也在逐年上升，但是由于學校擴招政策的影響，導致了上升速度難以滿足高校體育建設的實際需求。

1.4 高校體育課程資源中時間資源方面開發現狀

高校體育課程資源中時間資源是最寶貴的課程資源之一，我們從體育教學時間和課外體育活動時間兩個方面進行分析。一方面，課內教學時間安排上。體育課堂教學時間的安排需要根據學生生理特點進行安排，即科學調查中的學生生理巔峰狀態是體育課堂教學的最佳時段。而當前我國高校體育課堂教學過程中出現了最佳時段空缺現象，并且這種現象表現的極為嚴重，超過三分之二的高等教育院校存在最佳時間空白的授課狀況。另一方面，課外體育活動時間安排上，體育課程選修課限制參與，師資力量短缺，不能夠滿足學生參與的規模，另外再加上學校在教學管理組織的缺陷，對于課外體育活動時間安排不重視或者不作為的態度亟待解決。

1.5 高校體育課程資源中體育教學經驗開發現狀

從教學經驗來看，在素質教育改革的背景下，傳統體育教學方式模式依然有著一些影響，這種模式下，教師成為教學活動的主體，忽視了學生的特質、學情，學生完全處于一種被動接受的狀況進行學習和練習。但是整體來看，尤其在高校體育課堂教學過程中，探究開放式教學逐漸成為主導教學方式。在這種教學方式下，體育教師能夠與學生保持良好的師生關系。

2 高校體育課程資源開發的優化對策

2.1 認清體育課程資源開發事實，提高對于體育課程資源開發的重視與認知水平

從當前我國高等教育大規模擴大教育規模的大背景出發，關于國內高校課程資源開發利用的形勢自然變得特別嚴峻。課程資源能夠被科學合理地有效配置既是一個國家課程設計規劃水準的直接體現，同時也關系著我國高等教育人才培養目標的能夠得到高質量的完成。與此同時，針對當前我國在現代課程資源理論研究還尚未深入推進的基本事實面前，作為一線的體育教育工作者，更應該從自我職業素養提升的現實要求加強對課程資源觀念的認識，學校領導也要持續加強對于一線教育工作者課程資源開發利用方面的教學安排和管理，以改變當前高校教育改革中體育課程改革這一極為薄弱的環節狀態。積極借鑒國內外課程資源的理論和實踐改革成果，從中獲取有益的啟示，走出一條適合自身院校發展的特色道路。

2.2 健全高校體育課程資源開發體系，拓寬體育課程資源開發路徑

在校領導、一線體育工作者中喚起對高校體育課程資源開發意識的前提條件下，下大力氣完善自身院校體育課程資源的開發體系，從調查分析基本狀況，因地制宜的采用有效的方式總結和交流體育課程資源的開發利用經驗，針對存在的問題，集中力量和資源去解決問題，從高校體育事業發展高度，優化整合體育資源，既要確保物力財力，師資隊伍等看得見的資源的建設水平，同時也要從思想、知識、素養等看不見的資源類型入手，確保學校體育課程資源規劃目標的實現能夠順利實現。與此同時，在積極參與體育課程資源開發研究的前提條件下，擴展校際間的體育課程資源建設成果的交流推廣渠道，是拓寬高校體育課程資源開發的一種非常的有效方式。我們不能夠在課程資源研究范疇內規定哪一種標準是適合全國高校的，這樣既不符合實事求是的處事原則，也不符合因材施教，因地制宜的建設原則。因此，應該從校際交流、類型性總結的基礎上，從自身特點出發，構建符合自身學校體育課程資源開發的特色。

2.3 充分調動大學生這個開發主體的積極性

大學生是體育課程資源開發的直接參與者，高校體育課程資源開發的目的從根本上說也是為了大學生素質教育改革和人才培養而設定的，因此，在高校體育課程建設上，要以滿足大學生的需要、尊重和重視大學生的情感體驗，促進大學生的全面發展為核心關注點，從體育課程體系構建的各個環節，都要始終圍繞大學生這個主題來進行。與此同時，充分調動大學生的體育學習熱情，也是一種極為重要的體育課程資源，它能夠從根本上改變我國高校體育課程資源開發的進度、質量，因此要在調動學生學習積極性、學習興趣以及喚起學生對于體育的熱情上進行努力，尤其是一線教育工作者的教學理念、教學方式以及與學生交流溝通上。

參考文獻

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