游戲本質(zhì)的回歸與發(fā)展

張磊

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的進(jìn)程加快，籃球運動作為體育學(xué)科的組成環(huán)節(jié)，如何在開展籃球教學(xué)中提高教學(xué)實效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為需要關(guān)注的焦點問題。在開展籃球教學(xué)的過程中需要堅持一個循序漸進(jìn)的原則，單一持久性的提高階段要保證游戲教學(xué)法的具體運用，從而使得游戲可以回歸本質(zhì)。本次研究則以籃球教學(xué)中游戲運用的積極效應(yīng)和具體創(chuàng)新運用路徑展開分析，為籃球教學(xué)的全面、持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲本質(zhì) 籃球教學(xué) 回歸 發(fā)展 積極效應(yīng)

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0234-02

體育游戲已經(jīng)成為體育教育過程中廣泛采用的教學(xué)方法，并且在體育教育中發(fā)揮出了不可替代的作用。游戲教學(xué)法應(yīng)用到體育教學(xué)中，實則是一種對于游戲本質(zhì)的回歸和發(fā)展的過程。游戲教學(xué)法的應(yīng)用具備體育與游戲的雙重屬性，既能夠?qū)崿F(xiàn)體育教育效果最大化，也能夠從游戲中挖掘其中的教育價值。本次研究則以此為核心，展開系統(tǒng)研究。

1 籃球教學(xué)中游戲的積極效應(yīng)

1.1 培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神

籃球運動在學(xué)校體育教育中受到熱烈歡迎，學(xué)生對于籃球運動的熱衷度較高。通過籃球教學(xué)，學(xué)生能夠掌握籃球機(jī)能，體質(zhì)健康水平也會得到全面改善，能夠在一種情感體驗當(dāng)中去培養(yǎng)合作競爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。籃球運動本就是一項集體性、團(tuán)隊性的運動項目，在學(xué)校當(dāng)中開展對于學(xué)生的參與意識，合作和競爭作用顯著。需要充分的體會和感受到籃球運動的魅力，強(qiáng)化學(xué)生之間的有效交流。游戲在籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的參與積極性和參與興趣，使得學(xué)生可以在一種和諧的氛圍環(huán)境下參與學(xué)習(xí)，學(xué)會包容和全面理解運動內(nèi)涵，真正為良好的人際交往奠定堅實基礎(chǔ)[1]。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生的智力水平

籃球運動不單單能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對于學(xué)生的智力發(fā)展同樣具有重要作用。青少年的成長實則是一個發(fā)展階段，不同時期學(xué)生智力水平呈現(xiàn)出不同的特點，但不可忽視的一點則是思維的活躍性以及對于新鮮事物的理解程度。游戲教學(xué)法在體育教學(xué)當(dāng)中的運用，能夠有效拓展學(xué)生的思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生通過大腦進(jìn)行思考和完成問題的具體分析工作。由此可見，游戲教學(xué)法的運用，能夠打破傳統(tǒng)籃球教學(xué)的模式，使得籃球教學(xué)呈現(xiàn)出全新的發(fā)展特點，以這種多元化的方式來強(qiáng)化學(xué)生的智力水平，在教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中能夠強(qiáng)化自我的思維能力、判斷能力、記憶能力以及觀察能力，同樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力也會得到全面改善，對青少年綜合素質(zhì)的提升作用明顯[2]。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性

籃球教學(xué)和訓(xùn)練過程會消耗大量的體能，在持續(xù)性的教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，學(xué)生所承受的運動負(fù)荷和運動強(qiáng)度較高，在這種單一的訓(xùn)練環(huán)境下，學(xué)生的參與積極性會明顯喪失，造成情緒低落問題的出現(xiàn)，再進(jìn)行訓(xùn)練也會出現(xiàn)喪失積極性的問題。并且一旦在訓(xùn)練當(dāng)中出現(xiàn)問題，則會造成心理層面的挫敗感產(chǎn)生，最終對于籃球運動失去信心。這種抵觸心理問題的存在，將影響籃球教學(xué)效果。而游戲教學(xué)法的運用，學(xué)生的緊張情緒將得到有效的緩解，更自主的參與到籃球教學(xué)當(dāng)中，改善對于傳統(tǒng)籃球教學(xué)的認(rèn)知和想法[3]。

2 籃球教學(xué)中游戲的設(shè)計與具體運用

在體育教育創(chuàng)新改革的今天，游戲教學(xué)法被廣泛的運用到體育教育領(lǐng)域當(dāng)中，并取得了良好的效果。但想要實現(xiàn)游戲教學(xué)法的價值最大化，則需要實現(xiàn)游戲本質(zhì)的回歸和發(fā)展，探索游戲教學(xué)法與籃球教學(xué)融合的新途徑。

2.1 游戲的設(shè)計

游戲教學(xué)法的實施，首要環(huán)節(jié)則是做好游戲的具體設(shè)計工作，確保游戲的創(chuàng)設(shè)符合籃球教學(xué)的根本要求。在游戲的設(shè)計中，要注重寓教于樂，確定明確的目的性和內(nèi)涵性，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地提高學(xué)生的籃球運動技能。并且要看到學(xué)生的個體差異，保證游戲的設(shè)計能夠符合學(xué)生的根本要求，展現(xiàn)出游戲運用的實效性。最為關(guān)鍵的一點則是教育與游戲的完美融合，將籃球教育的重點內(nèi)容與游戲進(jìn)行融合，確保設(shè)計的游戲教學(xué)方法對于籃球教學(xué)有積極的推動意義。堅持這些基本原則之后，才能夠進(jìn)行游戲的設(shè)計工作。

籃球運動游戲教學(xué)法的運用需要準(zhǔn)確把握“三要素”。（1）要素一：游戲選擇。當(dāng)前被運用到體育教育領(lǐng)域中的游戲類型多種多樣，需要在開展籃球游戲教學(xué)的過程中做好游戲的選擇。游戲的選擇要符合本節(jié)籃球教學(xué)的內(nèi)容，不能超出籃球課堂內(nèi)容框架。切勿出現(xiàn)游戲的選擇與籃球教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)的情況，這樣的游戲教學(xué)法毫無意義。好的游戲選擇有助于提高教學(xué)效果，并且能夠滿足籃球教學(xué)任務(wù)和基本要求；（2）要素二：游戲時間。游戲教學(xué)法對于籃球教學(xué)而言本就屬于一種輔助的手段和教學(xué)內(nèi)容，但應(yīng)該注意的問題則是游戲開展的時間。傳統(tǒng)的籃球課堂通常分為理論和實踐兩個部分，理論部分是對籃球基本操作和技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的講解階段，而實踐過程則是讓學(xué)生自主實踐，完成對于理論內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。游戲設(shè)計過程中要保證游戲時間處于10～15min之內(nèi)，避免由于過多或者過少的游戲時間安排出現(xiàn)問題，在適度的情況下發(fā)揮游戲的應(yīng)用價值；（3）要素三：確定游戲運動負(fù)荷。在游戲創(chuàng)設(shè)之前，教師已經(jīng)對學(xué)生有了一個基本的了解，這對于有效確定運動量具有重要的參考意義。游戲的運用，要保證合理的運動量，既能夠使得學(xué)生通過參與游戲得到鍛煉，也能夠使得學(xué)生可以掌握基本的籃球運動技能[4]。

2.2 具體應(yīng)用

籃球運動游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用，需要滲透到多個環(huán)節(jié)。其一，在準(zhǔn)備活動中的運用。在進(jìn)行籃球教學(xué)當(dāng)中，準(zhǔn)備活動的根本目的是提高身體的興奮度，提高身體柔韌性，以此來避免運動損傷的出現(xiàn)。在籃球運動準(zhǔn)備活動中，教師可以設(shè)計一些蛇形跑、螺旋跑以及拉網(wǎng)捕魚等趣味性較強(qiáng)的熱身活動，這種方法的熱身效果顯著；其二，在基本教學(xué)活動中的運用。從傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動出發(fā)，籃球教學(xué)的趣味性明顯不足，教學(xué)模式較為單一，存在一定的枯燥、乏味的問題。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，游戲教學(xué)法的運用效果明顯。在技術(shù)技能教學(xué)方面，如設(shè)計一人運兩球、活動籃筐、投籃升級等游戲，以此來鍛煉學(xué)生籃球技能的掌握，從而更好地理解技能教學(xué)的主要內(nèi)容。在身體素質(zhì)的訓(xùn)練方面，同樣需要游戲教學(xué)法的支撐。身體素質(zhì)訓(xùn)練的模式較為單一，整個過程較為枯燥。教師要針對身體素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求和學(xué)生的實際情況，開發(fā)例如時代列車、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳接力等多種游戲內(nèi)容，提高學(xué)生的腿部肌肉力量。以推小車、推人出圈等游戲來增強(qiáng)上肢力量。以打龍尾、擲沙包等游戲來鍛煉學(xué)生的靈敏度。整個游戲教學(xué)方法可以滲透到多個層面，為教學(xué)活動中趣味性的提升奠定基礎(chǔ)；其三，游戲教學(xué)法在結(jié)束部分的運用。在結(jié)束部分，主要目的是讓學(xué)生可以在緊張的籃球運動學(xué)習(xí)當(dāng)中放松下來，該過程游戲的運用則可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┑拓?fù)荷的小游戲活動，從而力求游戲內(nèi)容可以得到放松，使得學(xué)生機(jī)體、心理得到有效調(diào)節(jié)，為自身全面發(fā)展提供保障[5]。

總而言之，在籃球教學(xué)過程中，游戲教學(xué)法的運用效用明顯。但還需要注意到應(yīng)用過程中的具體設(shè)計，確保游戲內(nèi)容符合要求，從而為籃球運動教學(xué)效果的提升和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭長昇.在籃球業(yè)余訓(xùn)練中貫穿快樂體育[J].才智，2015（18）：130.

[2] 孫偉.在籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)中實施快樂體育的策略探析[J].學(xué)周刊，2015（10）：190.

[3] 王明鑫，周婧.“快樂體育”在籃球教學(xué)中應(yīng)用的研究[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（36）：90-91.

[4] 田珊.“快樂體育”在籃球教學(xué)中的運用研究[J].當(dāng)代體育科技，2012，2（12）：49-50.

[5] 任曉峰.籃球教學(xué)中的快樂體育[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（5）：100-101.