“互聯網+”時代背景下高校體育信息化教學改革探析

符凡

摘 要：所謂“互聯網+”，是隨著互聯網高速發展應運而生的一種概念，指信息時代下的互聯網創新。高校體育信息化教學改革，指將傳統的高校體育教學進行改革與創新，旨在尋找傳統高校體育教學與信息化體育教學之間適當融合點。教育，作為國家發展重點，將“互聯網+”應用于教育領域也將為教育帶來不同的嘗試，創造出更好的教學效果。本文首先簡要概述“互聯網+”，然后分析當前我國高校體育信息化教學現狀，最后探析當前我國高校體育信息化教學改革方式。

關鍵詞：“互聯網+” 高校體育 信息化教學 教學改革

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0080-02

當前我國處于信息化高速進步的階段，各個領域都在大力推廣應用信息化，各大高校也致力于將信息化應用于高校教育之中，期望通過這種途徑來增強高校的綜合實力和教學能力。對于現階段我國高校體育的教學而言，多數高校對于體育課程重視程度尚且不高，多數高校并未充分意識到將信息化應用到體育教學之中的重要意義和可行性。

1 “互聯網+”概述

所謂“互聯網+”，指隨著互聯網高速發展應運而生的一種概念，指信息時代下互聯網創新。“互聯網+”與經濟發展密切相關，“互聯網+”促進著社會經濟的發展，在一定程度上，“互聯網+”，表示將“互聯網”應用于各行各業，而該意義上的應用并不是簡單地應用和相加，而應該尋找“互聯網+”與各行業適當的融合點，然后互利雙贏創造出更好的發展形式。隨著互聯網的發展與時代的變革，許多傳統行業受到了不同程度的沖擊。基于這種背景，“互聯網+”對于當前社會的發展尤為重要，各行各業在“互聯網+”的作用下也能創造出新利益。教育，作為國家發展重點，將“互聯網+”應用于教育領域也將為教育帶來不同的嘗試，創造出更好的教學效果。

2 當前我國高校體育信息化教學現狀

2.1 對體育信息化教學意識不足

當前我國處于信息化高速進步的階段，各個領域都大力推廣應用信息化，各大高校也致力于將信息化應用于高校教育之中，期望通過這種途徑來增強高校的綜合實力和教學能力。在高校所開設的多門課程之中，體育課程是較為基礎的一門課程，與其他傳統課程存在較大的區別。同時，針對當前我國高校體育的教學現狀而言，多數高校隊體育課程的重視程度尚且不高，固有思維的認為體育在高校教育之中的重要程度不高，因此，對體育教學的重視度有待增強，在對高校體育教學的重要意識上尚且較低的情況下，對體育教學信息化的意識更是有待提高。

2.2 體育信息化教學比重有待提高

在我國多數高校固有認知當中，體育教學其主要意義和用意在于提高學生的身體素養和心理素養，在傳統體育教學之中，主要通過體育實踐來達到這些體育教學的目的。當前，伴隨著信息化技術的持續發展，其在人們日常生活及高校教學之中的應用越來越廣泛，然而，多數高校并未充分意識到將信息化應用到體育教學之中的深遠意義與可行性。對于多數學校而言，仍然認為信息化技術在體育教學中并非特別重要。由此一來，高校體育教學信息化在各高校之中的落實情況也較為一般，多數僅限于借助多媒體來播放視頻等簡單應用。

2.3 體育教師信息化教學意識不足

在我國高校體育教學之中，最為重要的環節之一在于教師，因此，在一定程度上，高校體育信息化進程的開展取決于教師的認知。然而，受到固有思維的限制，當前我國一定比例的教師對體育教學的信息化進程意識不足，大部分教師仍然認為體育教學更為適用于傳統的教學方法，同時也僅限于使用傳統的教學方法開展體育教學，甚至對將信息化應用于體育教學之中存在一定程度的抵制，在教學的創新性上十分缺乏，而這在一定意義上對高校體育教學的進步造成了不利的效果。

2.4 體育信息化教學設施與人才配備有待增強

高校體育信息化教學順利進行，需要高校配備與體育信息化教學相符的設備設施。然而，實際上，當前我國許多高校的信息化設備設施更多的是支持傳統意義上的考試重點專業科目，而對于體育教學而言，在信息化設備配備上尚且不能夠完全適應信息化教學的要求。隨著信息化技術的逐漸應用，設備設施是一個方面，人才的配備是另一個方面。然而，當前我國高校體育信息化進程之中，具備高素質的豐厚經驗的人才也十分有限，由此一來，高校體育信息化教學改革的進程一定程度上受到了影響。

2.5 信息化教學需要進行創新

在高校體育信息化進程之中，創新尤為重要。在高校體育的信息化教學之中，教學和信息化需要不斷融合，并且進行一定程度的創新和嘗試。體育教學看似簡單，實際一堂課包含多個環節，對課堂內外的教學內容進行合理的設計，可以獲得截然不同的教學效果。然而，當前我國有許多高校的體育教師，在體育教學信息化的使用上是為了信息化而信息化，并未充分考慮信息化與體育教學之間融合，信息化運用到體育教學當中，其主要目的還是提升體育教學效果和水平，如果失去這種目的性，信息化的引入也就失去了其本來的意義。而且，在體育教學當中也并未進行體育教學信息化的創新，信息化引入到體育教學當中，不然要對傳統的體育教學模式產生影響和顛覆，只有因勢利導，將信息化的優勢利用起來，并結合體育教學的需求和實質，加以創新，才能真正發揮出信息化教學在體育教學當中的積極作用。墨守成規，不思創新的教學方式難以滿足于當下不斷變化的的高校體育教學環境。

3 當前我國高校體育信息化教學改革方式

3.1 應該樹立正確的信息化教學意識

為了更好地開展高校體育信息化教學，高校應該首先樹立正確的信息化教學意識。體育始終是我國教育之中不可或缺的一個科目，尤其最近幾年，我國政府對體育教學的重視程度也在不斷提升，并且國家相繼推出了許多政策制度用于支持體育教學。高校是我國體育教學的重點場所之一，對此，高校應該從整體范圍內來進行信息化建設，不局限于高校的管理、教師的教學和學生的學習等方面。高校應該足夠重視體育信息化教學，并且充分認識到體育教學在整個高校教學中的深遠作用，強化高校體育教學與信息化之間的融合。

3.2 應強化信息化教學設施建設

高校體育信息化教學的順利進行，離不開高校配備與體育信息化教學相符設備設施作為支持。然而，針對當前我國許多高校的信息化設備設施尚且不能夠滿足信息化教學的需求現狀，各大高校首先應該加強信息化設備的建設，不僅是加強網絡信息、辦公自動化、或者后勤管理系統等基礎設施等建設，同時也要強化高校體育課堂所需的配套設備設施，比如配有齊全多媒體設備的體育教室及運動場所，為體育教學開設專門的網絡服務管理平臺，并且上傳與體育教學相關的視頻圖片等多媒體資源，讓高校有條件開展與信息化相關的體育教學。

3.3 應強化高校體育信息化教學課堂

高校體育教學信息化，應落實在每一節課的教學之中。為了獲得高校體育教學信息化的良好效果，十分有必要注重每一節課的體育教學。高校體育教學可進行整體和局部的劃分，可以將每一學期或每一學年作為整體，而每一堂課或每一階段的教學作為局部，將信息化教學充分應用于局部和整體范圍之中，且設定好整體和局部的教學目標，開展豐富的創新型體育教學方式。傳統的體育教學多是理論和實踐的結合，更多的是教師在課堂上的教學，而在課前和課后的學生自主學習方面有所欠缺。對此，高校科研通過信息化的方式，讓學生通過體育學習平臺來進行課前的預習和課后的復習，使學生借助信息化的優勢獲得更全面的體育學習效果。

3.4 應提升高校師生的信息化能力

高校體育教學信息化的兩大主題是教師和學生，為了實現高校體育教學的信息化，教師和學生均應該樹立正確的信息化教學意識。信息化時代帶來的變化日新月異，總有新式的東西出現在我們的日常生活之中，教師和學生只有充分了解信息化教學，才能更好地把握信息化教學的機遇，享受信息化教學帶來的便利和優勢。高校應該為教師和學生開展關于“互聯網+”及信息化教學相關的講座，為教師安排相關的教學培訓，讓教師以更好的姿態和專業度來進行授課。同時，對教師的信息化教學進行績效和考核，讓教師更有動力完成工作。

3.5 應增強高校信息化網絡建設

所謂信息化教學，是與網絡息息相關的。傳統的高校體育教學注重的是理論和實踐的結合，而缺乏信息化網絡的配套支持。對此，發展高校體育信息化教學，應該通過網站平臺來輔助高校的體育信息化教學。高校應該開設專門的體育教學相關的網站或者模塊，其中設定體育教學的內容，包括教學規劃、教學反饋、課前預習內容、課后復習內容等教學相關的內容，同時也可以報考與體育運動相關的內容，比如體育項目、體育興趣、運動器材、訓練方式等內容。同時，增強平臺的互動性，讓學生可以在線上進行交流，通過平臺給學生更多了解學習體育的途徑和交流機會。

4 結語

為了更好地開展高校體育信息化教學，高校應該首先樹立正確的信息化教學意識。我國政府對體育教學的重視程度也在不斷提升，并且國家相繼推出了一系列的政策制度來支持體育教學。各大高校首先應該加強信息化設備的建設，不僅是加強基礎設施等建設，同時也要強化高校體育課堂所需的配套設備設施。高校體育教學信息化的效果，細化在每一堂課的教學之中，應該注重課堂內容的設計，并且提升高校師生的信息化能力。此外，高校也應該通過網站平臺來輔助高校的體育信息化教學。

參考文獻

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