我國體育院校教學(xué)成果推廣的校本障礙因素與對策研究

謝斯

摘 要：采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專家訪談的方法，以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院為研究樣本，調(diào)查其教學(xué)管理和服務(wù)部門在體育教學(xué)成果推廣方面的工作情況，同時(shí)采用問卷調(diào)查法，對三所體育院校的教師進(jìn)行了有關(guān)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會化推廣的調(diào)查和收集數(shù)據(jù)工作，并運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具，對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，形成數(shù)據(jù)報(bào)表和文字分析。然后采用專家咨詢法和德菲爾法，制作專家調(diào)查表，將前期調(diào)查所得數(shù)據(jù)報(bào)表和文字分析附在調(diào)查表前，請八位專家參考數(shù)據(jù)報(bào)表和文字分析，經(jīng)過七輪反饋，逐步將意見收斂，最終形成在學(xué)校層面促進(jìn)我國體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會化推廣的對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 體育院校 體育教學(xué)成果 推廣 校本障礙 對策

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）6（b）-0121-02

國務(wù)院頒布的《全民健身計(jì)劃（2011-2015年）》和《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》將發(fā)展大眾體育上升為國家戰(zhàn)略的一部分。近年來，我國大眾體育發(fā)展迅速，對科學(xué)的體育鍛煉知識與方法的需求激增，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨為人們獲取體育知識和鍛煉方法提供了全新的和便捷的途徑，但由于缺乏監(jiān)管和審核力度，難以確保互聯(lián)網(wǎng)上體育知識和信息的真實(shí)性和科學(xué)性。與此不同，高校的體育教學(xué)成果是集體育學(xué)科發(fā)展和教師經(jīng)驗(yàn)之成，具有科學(xué)性、權(quán)威性和發(fā)展性的特點(diǎn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨為高校體育教學(xué)成果走向社會提供了新的方式，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校體育教學(xué)成果能促進(jìn)大眾體育的健康發(fā)展，同時(shí)也能使高校體育教學(xué)在與大眾體育發(fā)展的互動(dòng)中始終保持著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校體育教學(xué)成果社會化推廣現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

在前期研究中，筆者采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，從書籍類、網(wǎng)絡(luò)課程類和體育院校校園官網(wǎng)中體育教學(xué)成果三個(gè)方面，對我國體育院校體育教學(xué)成果社會化推廣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示我國體育院校體育教學(xué)成果在這三個(gè)方面的社會化推廣不論從數(shù)量還是種類上來看都是較少的，無法滿足大眾體育發(fā)展的需求[1]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校體育教學(xué)成果社會化推廣的校本障礙性因素分析

2.1 研究方法和路線

以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院和武漢體育學(xué)院為研究樣本對象，筆者在2017年3月—6月期間采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專家訪談的方式對三所體育院校的教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)信息中心、資產(chǎn)管理處和發(fā)展規(guī)劃處等教學(xué)管理、服務(wù)和規(guī)劃的行政職能部門進(jìn)行了調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的工作，在2017年4月—6月采用問卷調(diào)查的方式對三所體育院校的教師進(jìn)行了有關(guān)體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會化推廣的調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的工作，共發(fā)放了2000份調(diào)查問卷，收回有效問卷1832份，然后采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)工具對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

2.2.1 三所體育院校教學(xué)管理部門調(diào)研結(jié)果分析

對三所體育院校的教務(wù)處的工作職能和規(guī)章制度的調(diào)查結(jié)果顯示：在教務(wù)處的工作職能劃定方面，三所體育院校教務(wù)處均將教學(xué)成果的推薦與推廣工作作為其工作職能之一，但工作的側(cè)重點(diǎn)不同，北京體育大學(xué)教務(wù)處比較注重對優(yōu)秀教學(xué)成果的申報(bào)和評獎(jiǎng)工作，武漢體育學(xué)院教務(wù)處比較注重組織教學(xué)研究、改革和建設(shè)成果的鑒定、推薦與推廣工作，上海體育學(xué)院教務(wù)科則比較注重教師的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

對三所體育院校的網(wǎng)絡(luò)信心中心（現(xiàn)代教育技術(shù)中心）的調(diào)查結(jié)果顯示：三所體育院校的網(wǎng)絡(luò)信息中心（現(xiàn)代教育中心）為本校的教學(xué)和科研提供了較為完備的互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持，但對于精品課程等教學(xué)成果的共享與推廣只基于校園網(wǎng)和局域網(wǎng)，在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了資源共享和傳播，并不對外開放。

對于三所體育院校的發(fā)展規(guī)劃處的調(diào)查結(jié)果顯示：三所體育院校的發(fā)展規(guī)劃處對本校的學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究工作、校園建設(shè)和競技體育實(shí)施都進(jìn)行了全面的規(guī)劃，但尚還沒有具體到對教學(xué)成果的推廣工作的發(fā)展方向的規(guī)劃上來。

2.2.2 教師調(diào)查問卷結(jié)果分析

對于是否愿意通過互聯(lián)網(wǎng)將自己的教學(xué)成果進(jìn)行社會化推廣的調(diào)查結(jié)果顯示，超過90%的教師表示愿意。

對于教師目前已掌握操作方法的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)軟件的調(diào)查結(jié)果顯示，能夠熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)軟件的教師數(shù)量比例很低，只有5.88%的教師會使用Microsoft Publisher， 7.35%的教師會使用Microsoft Visio，8.82%的教師會使用Microsoft Picture Manager， 4.41%的教師會使用Adobe Ultra，2.94%的教師會使用Adobe Captivate， 1.47%的教師會使用Crazytalk， 2.94%的教師會使用iClone。

對于在學(xué)校層面阻礙體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會化推廣的因素的調(diào)查結(jié)果顯示，80.88%的教師表示是由于學(xué)校沒有制定出臺相關(guān)的鼓勵(lì)政策，缺乏政策和資金的支持鼓勵(lì)，64.71%的教師表示是由于學(xué)校缺乏足夠數(shù)量或足夠先進(jìn)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備，68.21%的教師表示是由于學(xué)校缺乏熟練掌握各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)軟件操作技能的人員，還有10.76%的教師表示還有其他原因，如教師的時(shí)間和精力有限，教學(xué)成果的推廣涉及知識產(chǎn)權(quán)問題等[2]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國體育院校體育教學(xué)成果社會化推廣的對策

3.1 研究方法和路線

采用專家咨詢法和德菲爾法，制作專家調(diào)查表，將前期調(diào)查所得的調(diào)查數(shù)據(jù)分析附在調(diào)查表前，然后請八位專家參考這些調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，就在學(xué)校層面促進(jìn)我國體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會化推廣的對策提出開放式回答，反復(fù)進(jìn)行了七次反饋，逐漸將所提的對策進(jìn)行了豐富和收斂。

3.2 結(jié)論

采用德菲爾法，經(jīng)過七輪意見收斂，最終形成了如下的在學(xué)校層面促進(jìn)我國體育院校體育教學(xué)成果借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行社會化推廣的對策。