淺析高校體育教育專業學生籃球傳接球意識的培養

鄧桂勇

摘 要：作為一種團隊型體育運動，籃球以其顯著的運動性、技巧性、合作性、趣味性、益智性等諸多優勢被越來越多的青少年和社會人士所喜愛。目前，籃球運動的發展已經成為一種趨勢，而且一直在不斷發展壯大。就高校體育教育專業學生而言，籃球也是其專業必修內容之一，對于高校學生今后的就業發展、身心調適、團隊協作等意識的培養具有重要作用。因此，借助籃球運動項目的特點，對高校學生進行傳球意識的培養，將會對學生的長遠發展產生重大影響。

關鍵詞：高校 體育教育 籃球 傳球意識 培養

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（b）-0167-02

高校體育專業學生籃球傳球意識的培養，是一個循序漸進的過程，既需要專業教師的長期指導，也需要學生的不斷訓練，進而在不斷深化與推進中形成一種潛移默化的能力，為促使學生獲得更好發展帶來諸多幫助。

1 引發目前高校體育專業學生傳球意識缺失的原因

通過長期觀察與調研可以發現，引發高校學生傳球意識缺失的原因是多方面的，既有教育教學觀念方面的影響，也有高校專業教師指導方面的問題，更有學生自身訓練方面的不足。總之，正是在諸多弊病的影響下，才導致目前高校體育專業學生在籃球傳球意識方面存在普遍性缺失。

1.1 教育教學觀念不能與時俱進

之所以有許多學生在傳球時存在遲緩現象，與教師的教育教學觀念也有極大的關系，普遍的教師認為，只要讓學生長期在賽場上接受訓練，就能學會如何傳球，可這種行為僅限于學生有一定的技術基礎。大多數學生對技術沒有研究時，是不能學會自己去看場上的情況的，因此在傳球時，不知該如何從大局入手進行傳球，這也是缺乏傳球意識的原因。另外，大多數教師只是根據以往的經驗來進行教學，而今時不同往日，還是有許多新的人才涌現出來，這些人才引出了許多籃球技術，而這些技術也是當代體育專業學生應該隨時學習的，高校在教育學生時，既沒有抓住教育核心，也沒有跟進時代，導致教學內容有所欠缺，在學生身上起不到好的教學效果。

1.2 教學方式方法指導比較欠缺

目前，高校在對學生進行籃球訓練時，大多數教師都采用單人訓練的模式，這單人訓練的模式雖然能給學生帶來直接的技術指導，但并不能夠讓這些學生得到大量的提高。籃球畢竟是團隊出力的運動，在學習籃球技能時，最重要的是要培養籃球意識，這樣的意識，不僅是在單人訓練中需要培養出來的，是在集體訓練中需要表現出來的，學生必須通過集體訓練來提高自己的籃球意識。而現有的教學方式方法指導，相對來說比較欠缺，這欠缺也導致了學生無法在團隊組戰中得到更好的提高，特別是學生在團隊作戰中就比較在乎個人的價值，忽略了團隊傳球，未有傳接球的意識。且日常訓練相對比較枯燥，大多數學生在日常訓練中能夠獲得的技能，在團隊作戰中就不一定能用上，而日常學習容易使學生產生自傲或枯燥的情緒，都容易影響學生之后的籃球訓練，使訓練達不到應有效果。

1.3 學生自身訓練實效性不強

大多數教師按照以往的經驗來對學生進行教學時，主要加強了學生的腕指力量，教師對學生進行基本的技術訓練，反而不容易達到更好的成效，因為球場上應對的困難十分多，只注重基礎訓練，十分容易讓學生在球場上不知所措。另外，在訓練時，教師盡可能的減少了防守壓力，讓學生學會如何傳球，但這樣的方式使學生在實際比賽中更難操作，教師的許多教育出發點是好的，但最終訓練出來的結果卻不盡如人意，面對嚴密防守的傳球環境，學生根本無法施展自己的技術，導致傳球失敗，讓學生在球場上受挫，這也與學生無傳接球意識有直接的關系，當教師教給學生所有的基本技能后，學生在球場上都沒有辦法獲勝，學生受挫心理特別明顯，后期籃球意識的培養過程也變得越發困難。

2 提升學生籃球傳球意識的具體措施

2.1 提高學生集體配合意識

教師在對學生進行培養時，一定要讓學生有集體配合的意識，首先教師必須向學生強調運動的集體性，以及必須要整支隊伍的配合，才能獲得最終的勝利。雖然一支球隊只有五名隊員，但是，如果每一個人都能拼盡全力，那么五名隊員最終發揮的價值，能遠遠超過五個人原本有的價值。傳接球本來不是一件易事，而且還要讓學生學會如何彼此配合來傳接球，所以教師在進行傳接球的教學時，一定要十分有耐心。學生不僅要掌握主要的傳接球技術，也要懂一些該技術的理論知識，在學生對傳接球有疑問時，耐心地解答學生的問題，這樣才能有助于學生在課余時間進行傳接球的訓練，也有利于增加學生對傳接球的練習興趣。最后，高校在對學生進行籃球教學時，完全可以增大教學難度，讓學生在接受學習時就感受到嚴密的防守，在這個時候，教學生一些進攻手段，能夠讓學生融會貫通地理解這些進攻手段，并在適當場合運用這些進攻手段。高校還應該懂得教學的循序漸進，讓學生從接一個球開始進行訓練，一直讓學生開始結數球，讓學生從慢速接球開始訓練，一直讓學生開始能快速接球，讓學生的追求從意識使然到本能動作，這樣才能更好地提高學生的接球能力。

2.2 培養學生觀察判斷能力

在籃球場上每一位運動員的觀察能力，都能夠決定這場比賽的進球，所以高校應該注重對學生的觀察判斷能力進行培養。因為觀察判斷能力是必須在動態情況下進行的，而且在絕大多數情況下都是在十分緊急的狀況下進行的，高校應該注重培養學生的全局觀察意識，讓學生從籃球開局開始，就對場內的情況進行觀察。經常給學生安排比賽也是提高學生觀察力的主要方式，在安排比賽時增加比賽的難度，也能讓學生自己有意識地進行觀察動作，再通過理論的學習，讓學生掌握觀察和判斷的技巧，讓學生的判斷和觀察能力得到進一步提升，讓學生有主要的籃球意識，最重要的是化成本身的自動行為，最終達到提高學生籃球能力的目的。

2.3 培養學生的心理素質

但在其中容易有心理素質脆弱的學生受不了自己的失敗，這樣的情緒會時刻影響著學生日后的籃球比賽，因此，高校應該重視學生的籃球意識，注重學生的心理素質，體育生本身與普通學生相比就有較大差異，高校不能只把關注點放在學生的體能訓練成果上，對學生的心理素質也同樣得培養，多組織些學校間的籃球比賽，讓學生多多參與，勝敗對學生來說便習以為常，學生今后也不會因為比賽的勝負而有更多的心理壓力，也不會產生更大的心理問題，對之后的籃球比賽也不會有更多的問題。

3 結語

在教師對學生進行籃球訓練時，一定要清楚地認識到，基本技能固然重要，但傳接球技術與意識也相當重要，傳接球是籃球比賽獲勝的核心，而基本技能誰都會，但傳接球的意識，并不是每一位隊員都能夠有，所以高校在對學生進行籃球訓練時，一定要將傳接球技術與意識放在第一位。其次，在對學生進行培養時，也可以加大教學難度，讓學生在接收教學時便感受到傳球壓力，在壓力中找到更好地改變方式，便于自己提高傳球能力。另外，高校應該把籃球意識的培養放在首位，爭取每堂課都讓學生增強一點籃球意識，讓學生能夠得到充分的發展。

參考文獻

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