基于項(xiàng)目課程理論的高校籃球課程改革

宋卓

摘 要：籃球是我國最為普及的運(yùn)動之一，通過在高校中進(jìn)行籃球教學(xué)與訓(xùn)練提升學(xué)生參與運(yùn)動的積極性和主動性，達(dá)到終身鍛煉的目的。但是由于現(xiàn)階段我國高校籃球課程中存在的不足導(dǎo)致籃球教學(xué)訓(xùn)練中存在的問題較多，本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法對我國高校籃球課程中存在的問題進(jìn)行剖析，提升高校籃球教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目課程理論 高校 籃球課程 改革

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0067-02

1 研究對象

本文的研究對象是基于課程理論下的高校籃球課程。

2 研究方法

寫作的過程中運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法。

3 研究目的與意義

研究目的是通過對在項(xiàng)目課程理論下的高校籃球課程的研究探索高校籃球課程改革的方式和方法。

本文的研究意義是通過對籃球課程改革的研究提升高校籃球教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生籃球技能和能力的提升。

4 研究結(jié)果與分析

4.1 項(xiàng)目課程理論的相關(guān)概念定義

項(xiàng)目課程主要是強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐提煉出相關(guān)理論知識，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。項(xiàng)目課程的主要學(xué)習(xí)方式是“做中學(xué)”，主張把工作過程設(shè)計成學(xué)習(xí)過程。

所有的知識都可以分為理論知識和實(shí)踐能力兩種，在教學(xué)中究竟是通過理論知識提升實(shí)踐能力，還是在實(shí)踐中提升理論素養(yǎng)是學(xué)術(shù)界爭議比較大的問題。有些項(xiàng)目在教學(xué)中可以先進(jìn)行理論知識的講授，有些項(xiàng)目在教學(xué)中通過先進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力，然后在教學(xué)中再進(jìn)行理論的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙融合，促進(jìn)運(yùn)動能力的提升。

4.2 籃球課程的相關(guān)概念定義

籃球課程是指學(xué)校在校期間對學(xué)科知識和內(nèi)容的相關(guān)理解和認(rèn)識，提升自身的籃球運(yùn)動技能和運(yùn)動水平。在高校中，籃球課程設(shè)置的合理與否對于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生至關(guān)重要的作用，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求設(shè)計并制定相應(yīng)的籃球課程，使課程適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求，促進(jìn)運(yùn)動能力的提升。

4.3 高校籃球課程改革的目的和意義

改革現(xiàn)經(jīng)常指改變舊制度、舊事物。對舊有的生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑做局部或根本性的調(diào)整，改革是社會發(fā)展的強(qiáng)大動力。

高校籃球課程改革的重要目的是通過對原有的不合理的課程的完善和發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)能力和水平的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生的籃球運(yùn)動能力和運(yùn)動素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

籃球課程改革首要的意義是完善原有的課程體系，使原有的課程體系中不完善的地方得到及時糾正，使新的課程體系在原有的基礎(chǔ)上提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。其次，籃球課程改革的意義在于與時俱進(jìn)。籃球運(yùn)動是隨著社會的發(fā)展不斷變化的，在籃球運(yùn)動的發(fā)展過程中對籃球運(yùn)動發(fā)展影響最為重要的是籃球課程，籃球課程對于學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段具有重要的作用，因此籃球課程要隨著社會以及學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的完善和發(fā)展。

4.4 高校籃球課程改革中存在的問題

4.4.1 理論知識過于陳舊

通過對部分高校籃球教材的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國高校中的籃球教材大多還是沿用之前的教材，更有甚者用的是2000年左右的教材，這種教材在很大程度上與現(xiàn)階段的籃球訓(xùn)練理念有很大的差距。例如，很多籃球教材在提到面對掩護(hù)的時候采用的應(yīng)對方式一般是較為陳舊的擠過、穿過、繞過3種途徑，而現(xiàn)階段各個球隊(duì)采用的面對掩護(hù)的應(yīng)對措施是延誤，而這個詞語在原有的教材中沒有提到，在教學(xué)中延誤也不可能進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，要高度重視這方面存在的問題和現(xiàn)狀，通過選用適合本學(xué)校學(xué)生的較為新穎的教材，使學(xué)生能夠接觸到最前沿的籃球知識。

4.4.2 實(shí)踐訓(xùn)練不能與時俱進(jìn)

理論與實(shí)踐是相輔相成的，在教學(xué)中理論知識能夠豐富實(shí)踐訓(xùn)練，同時實(shí)踐中又能夠檢驗(yàn)理論知識。在教學(xué)中究竟是先進(jìn)性理論知識的教學(xué)還是先進(jìn)性實(shí)踐的訓(xùn)練，不同的學(xué)者有不同的認(rèn)識，項(xiàng)群不同理論和實(shí)踐訓(xùn)練的先后也有差異。在訓(xùn)練中教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的特點(diǎn)以及項(xiàng)目的不同安排理論和實(shí)踐的訓(xùn)練。

項(xiàng)目課程理論中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，在高校籃球教學(xué)中，在一定程度上實(shí)踐訓(xùn)練對學(xué)生籃球運(yùn)動的理解具有重要的作用。在教學(xué)中學(xué)生的籃球?qū)嵺`能力首先對學(xué)生自信心的提升具有重要的作用；其次，籃球運(yùn)動能力的增強(qiáng)能夠使學(xué)生主動進(jìn)行理論知識的思考和反思，總結(jié)在訓(xùn)練中存在的不足之處，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性并不是否定理論知識，在訓(xùn)練中教師可以結(jié)合理論與實(shí)踐兩方面的因素，提升教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

4.4.3 理論與實(shí)踐之間的結(jié)合不完善

理論與實(shí)踐之間是相輔相成的，一方面的發(fā)展促進(jìn)另一方面的完善，在籃球教學(xué)中應(yīng)該促使理論和實(shí)踐的完美結(jié)合，不要單純強(qiáng)調(diào)理論的重要性，也不要過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，應(yīng)該更加重視在實(shí)踐中強(qiáng)化理論知識的學(xué)習(xí)，而不是單純地進(jìn)行理論知識的傳授。例如在教學(xué)中理論知識的傳授可以通過在籃球訓(xùn)練中的不斷強(qiáng)化，在實(shí)踐中增加理論知識的滲透，使學(xué)生體會運(yùn)動技術(shù)的同時進(jìn)一步深化理論知識的理解程度。

4.5 高校籃球課程改革的方式方法

4.5.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法

自《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施以來，高校對于籃球課程的設(shè)置大多以選項(xiàng)課的形式呈現(xiàn)，在這個過程中籃球教學(xué)在原有基礎(chǔ)上不斷演化。現(xiàn)階段的高校籃球教學(xué)大多以分層教學(xué)的形式進(jìn)行，在組織實(shí)施中設(shè)置高中低三個層次，通過一個階段的學(xué)習(xí)之后學(xué)生都能夠在各自原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。這種教學(xué)模式通過近年來的發(fā)展取得了一定的成績，但是不可否認(rèn)，這種教學(xué)模式還是停留在傳統(tǒng)的以學(xué)科體系組織教學(xué)的模式，需要通過對原有思想的進(jìn)一步反思提升教學(xué)效率。

4.5.2 學(xué)期課程的內(nèi)容設(shè)計

內(nèi)容是決定教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，在教學(xué)中對原有的教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富和完善，首要問題是梳理教學(xué)內(nèi)容。在籃球教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容可以分為理論知識和實(shí)踐技能兩個方面，對實(shí)踐技能的進(jìn)一步細(xì)化可以將教學(xué)內(nèi)容分成技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和比賽三大類，其中基本技術(shù)主要包括投籃、傳球、運(yùn)球以及防守技術(shù)。戰(zhàn)術(shù)可以分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)包含內(nèi)容包括傳切、掩護(hù)、策應(yīng)等。防守戰(zhàn)術(shù)從大的方面來講主要是包括人盯人防守以及聯(lián)防戰(zhàn)術(shù)。通過對籃球教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和理解提高教學(xué)的目的性的認(rèn)識。

4.5.3 計劃性與可變性相結(jié)合

在教學(xué)的開始階段制定計劃，計劃性是指在教學(xué)中對將要進(jìn)行講授的內(nèi)容的事先安排，保證每個階段的訓(xùn)練都能在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行和提升。籃球教學(xué)中的可變性是指在教學(xué)中教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及教師的授課進(jìn)度等因素的不斷變化會對籃球教學(xué)產(chǎn)生重要的影響，因此教師要及時根據(jù)具體情況進(jìn)行有針對性的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)的計劃與教學(xué)的實(shí)施相結(jié)合。

5 結(jié)語

現(xiàn)階段高校籃球課程改革中存在的主要問題理論知識過于陳舊，有些教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)階段的訓(xùn)練相差較大，籃球理論知識與籃球訓(xùn)練之間存在一定差異性，結(jié)合不夠完善。建議在教學(xué)中通過轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法，重新梳理學(xué)期課程的內(nèi)容并制定相應(yīng)訓(xùn)練計劃，通過考慮教學(xué)中計劃性與可變性之間的聯(lián)系，提升教學(xué)效果。

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