普通高校網(wǎng)球教學(xué)的時(shí)空局限與突破探究

孫習(xí)軍

摘 要：隨著我國(guó)女子網(wǎng)球的迅速發(fā)展和人們對(duì)休閑健身的重視，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)成為人們喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一定程度上促進(jìn)了高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展。很多普通高校都開設(shè)了網(wǎng)球課，但由于時(shí)空局限，教學(xué)效果不佳。本文通過對(duì)普通高校網(wǎng)球教學(xué)時(shí)空局限的現(xiàn)狀分析，提出了突破時(shí)空局限的優(yōu)化措施，以期推動(dòng)普通高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)球教學(xué) 時(shí)空局限 現(xiàn)狀分析 優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0097-02

網(wǎng)球課作為《大學(xué)體育》課程的選項(xiàng)之一，是高校體育教學(xué)的重要組成部分，但由于教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施、課時(shí)、教學(xué)模式等原因，導(dǎo)致普通高校網(wǎng)球教學(xué)存在一些問題。因此，如何根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，突破時(shí)空的局限，創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量是值得探究的問題。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 場(chǎng)地有限，配套設(shè)施欠缺

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作難度大、技術(shù)復(fù)雜等特點(diǎn)決定了學(xué)生需要專門的場(chǎng)地和大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，但目前仍有普通高校僅有兩片網(wǎng)球場(chǎng)，且很少業(yè)余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生的課后練習(xí)受到場(chǎng)地限制。據(jù)統(tǒng)計(jì)，擁有8片及以上標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)球場(chǎng)地的高校僅占1/4，而不符合最低要求的高校也占20%以上。一片場(chǎng)地供4位同學(xué)練習(xí)效果較好，但卻要十幾人甚至更多人一起練習(xí)，配套設(shè)施不足，在有限的課堂教學(xué)過程中，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到訓(xùn)練效果。網(wǎng)球墻在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中也可發(fā)揮重要作用，學(xué)生可以在課后對(duì)墻進(jìn)行正手、反手、發(fā)球、高壓、切削球等技術(shù)練習(xí)，但建有網(wǎng)球墻的學(xué)校不多。

1.2 課時(shí)分配少，教學(xué)內(nèi)容有局限

網(wǎng)球課作為普通高校的基礎(chǔ)課，只在一、二年級(jí)開設(shè)。在網(wǎng)球課上，還要進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，且要達(dá)到一定比例，那么必將侵占網(wǎng)球教學(xué)的課時(shí)，導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的局限性，只能進(jìn)行正反手擊球和發(fā)球教學(xué)，其他技術(shù)僅可做基本介紹。網(wǎng)球技術(shù)的掌握難度大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使學(xué)生練習(xí)技術(shù)就需花費(fèi)大量的精力和體力，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法進(jìn)行更多理論知識(shí)的細(xì)致學(xué)習(xí)。網(wǎng)球的技能技巧尚需大量練習(xí)，學(xué)生在僅有的幾節(jié)課中已經(jīng)很難領(lǐng)悟并熟練掌握，那么對(duì)于戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)則更是知之甚少。受雨雪天氣、環(huán)境狀況等客觀因素的影響，學(xué)生進(jìn)行技能技巧練習(xí)的時(shí)間受限，加大了學(xué)生的熟練掌握網(wǎng)球基本技術(shù)和技能的難度。

1.3 師資力量不足，專業(yè)化教師緊缺

隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的推廣和普及，普通高校網(wǎng)球的師資配備有了一定的改善，但由于人員少，教學(xué)任務(wù)重，凸顯師資力量明顯不足。還有的高校，網(wǎng)球教師是由其他專項(xiàng)教師改行的，在專業(yè)理論和教學(xué)方法上缺乏實(shí)效性。加之我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)處于起步階段，專業(yè)化教師無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量上都無(wú)法滿足網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的實(shí)際需要，很多高校只能維持基本的網(wǎng)球課堂教學(xué)，專業(yè)化教師緊缺，很難在有限的課堂完成更多的教學(xué)內(nèi)容。

1.4 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱， 教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成

在我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起步較晚，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也只是通過媒體和文獻(xiàn)等間接獲得一些碎片式的知識(shí)，并沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)薄弱，短暫的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生剛剛?cè)腴T，很難熟練掌握復(fù)雜的網(wǎng)球技術(shù)。由于學(xué)生的好奇心導(dǎo)致選修網(wǎng)球課的人數(shù)過多、場(chǎng)地少、教師少等原因，網(wǎng)球課只能大班授課，直接影響課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，教師難以關(guān)照學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)組織，在一定程度限制了學(xué)生的訓(xùn)練量和強(qiáng)度，完成既定的教學(xué)目標(biāo)存在相當(dāng)大的難度。

2 突破時(shí)空限制，尋求網(wǎng)球教學(xué)新路徑

2.1 提升站位，增強(qiáng)重視程度

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是大學(xué)體育課程的項(xiàng)目之一，管理者應(yīng)該審視發(fā)展趨勢(shì)，并給予高度重視，無(wú)論從教師配備還是基礎(chǔ)設(shè)施，都應(yīng)最大限度地滿足教學(xué)需求。在可能的情況下，加大資金投入，修建標(biāo)準(zhǔn)化網(wǎng)球場(chǎng)，且數(shù)量能夠滿足教學(xué)所需。如此即可適當(dāng)增加網(wǎng)球課的課時(shí)數(shù)，并合理安排網(wǎng)球場(chǎng)的開放時(shí)間，并由專人管理，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)和課后練習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技能技巧。爭(zhēng)取建設(shè)網(wǎng)球館并在課余時(shí)間定時(shí)開放，解決因天氣影響上課的問題，為網(wǎng)球愛好者提供發(fā)揮自己的潛能和優(yōu)勢(shì)的場(chǎng)所。

2.2 外引內(nèi)培，打造一流師資

網(wǎng)球教師是高校網(wǎng)球課的主要承擔(dān)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球技術(shù)的指導(dǎo)者。教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平直接決定網(wǎng)球課的教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)球教師的培訓(xùn)顯得尤為重要，通過理論學(xué)習(xí)、技藝切磋、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多元化途徑，提高網(wǎng)球教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)，把業(yè)務(wù)考核作為教師量化考核和晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等的重要參考。嚴(yán)把引進(jìn)人才質(zhì)量關(guān)，要求從事網(wǎng)球教學(xué)的人員一定專業(yè)對(duì)口、技藝高超，爭(zhēng)取把具有專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)的博士生、研究生等充實(shí)到網(wǎng)球教師隊(duì)伍中，為教師隊(duì)伍注入新鮮血，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。定期聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名人士來(lái)校做講座或進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，提高網(wǎng)球教師的專業(yè)化水平。

2.3 充分挖潛，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

在信息化普及的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)各科的課堂實(shí)踐，網(wǎng)球課也應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，加大課堂容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突破時(shí)空限制。“微課”是近年來(lái)新興的教學(xué)模式，在短短的幾分鐘內(nèi)運(yùn)用音頻、視頻、圖像等多元化動(dòng)感模式，能夠通過“碎片”的形式把網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作的分解，生動(dòng)地展給學(xué)生，彌補(bǔ)了課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的不足。“微課”的應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更多的便利，學(xué)生可以通過“微課”視頻，對(duì)動(dòng)作的難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)自己在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中存在的不足有針對(duì)性的改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。另外教師還可以把教學(xué)重點(diǎn)、動(dòng)作的技能技巧等運(yùn)用微信、手機(jī)短信等即時(shí)通訊方式實(shí)時(shí)發(fā)送給學(xué)生，既節(jié)約了時(shí)間，又會(huì)收到事半功倍的效果。

2.4 聯(lián)合團(tuán)學(xué)，拓展課外資源

根據(jù)普通高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀，積極開發(fā)課外資源具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)合團(tuán)委和學(xué)生處等團(tuán)學(xué)部門，通過開展豐富多彩的課余活動(dòng)，緩解了普通高校網(wǎng)球教學(xué)的時(shí)空局限性，有助于學(xué)生把網(wǎng)球理論和具體實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)與社會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的接觸與交流，有利于了解社會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，高校通過承辦社會(huì)網(wǎng)球賽事、組隊(duì)參與社會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生開闊視野，提高技術(shù)水平。建立完善與社會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的交流平臺(tái)， 實(shí)現(xiàn)資源共享，組建高校網(wǎng)球俱樂部、網(wǎng)球愛好者社團(tuán)等，舉辦各類規(guī)模不同的校內(nèi)網(wǎng)球比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情，促進(jìn)普通高校校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)和重視普通高校網(wǎng)球教學(xué)是高校素質(zhì)教育和我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的需求，也是順應(yīng)時(shí)代需求的必然選擇。本文從場(chǎng)地有限，配套設(shè)施不足、課時(shí)分配少，教學(xué)內(nèi)容具有局限性，專業(yè)化教師緊缺、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱， 教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成等方面剖析了高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀，通過提高重視程度、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、拓展課外資源等途徑，突破時(shí)空限制，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。網(wǎng)球教學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景，需要我們提高認(rèn)識(shí)，不斷探索，樹立終身學(xué)習(xí)的正確理念，為我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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