提高小學(xué)體育課教學(xué)有效性的策略

王艷兵 姜路

摘 要：小學(xué)體育課大多在室外進(jìn)行，體育教師組織教學(xué)時(shí)要排除各類可能的干擾，通過體育活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育教師教學(xué)過程中，打破常規(guī)教學(xué)模式，選擇合適的教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的有效性。本文聯(lián)系體育教學(xué)實(shí)踐情況，結(jié)合具體案例給出提高小學(xué)體育課教學(xué)有效性的策略，進(jìn)而提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，滿足新課程改革與素質(zhì)教育的要求。希望通過本文論述，為推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 塑造情境 游戲化

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0182-02

隨著小學(xué)教育逐步深化新課程改革，小學(xué)體育課堂教學(xué)也出現(xiàn)較大變化，持續(xù)創(chuàng)新以提高課堂教學(xué)有效性已成為體育教育的主要教學(xué)任務(wù)。體育教學(xué)過程中，教師、學(xué)生及教材三者之間存在復(fù)雜的相互作用，整個(gè)過程中教師通過選擇合適教學(xué)方法完成教學(xué)任務(wù)。但是“教無定法”，任何教學(xué)方法與形式都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與對象變化而調(diào)整，有必要做好研究分析工作。

1 明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)順利開展

教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與靈魂就是教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)可以調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)及評價(jià)教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)體育課堂有效性教學(xué)時(shí)，體育教師要明確教學(xué)目標(biāo)，方便對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行把控。

體育教學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮能否增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。換言之，體育教學(xué)目標(biāo)制定的基本點(diǎn)就是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)與推動(dòng)身心健康發(fā)展。體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利開始前，教師依據(jù)教學(xué)大綱要求融入自身小學(xué)理念，從多角度出發(fā)制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)。確保整個(gè)課堂圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，最大程度降低教學(xué)活動(dòng)中的隨意性與盲目性，提高體育課堂教學(xué)的針對性與目的性，進(jìn)而達(dá)成提高體育課堂教學(xué)有效性。

2 開發(fā)課程資源，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

要想進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中為學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生課堂積極性，同時(shí)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有條件，對小學(xué)體育課程資源進(jìn)行有效開發(fā)。通常而言小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容都是按照國家制定的教學(xué)大綱開展，但是因?yàn)閷W(xué)校和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際需求對現(xiàn)有資源進(jìn)行挖掘和整合，在對現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，以一種輕松、愉快的教學(xué)方式為學(xué)生開展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，提供豐富的體育課程資源。

例如，我國北方很多農(nóng)村小學(xué)，其可供學(xué)生使用的體育器材極其匱乏，這時(shí)教師就應(yīng)該開拓思維，帶領(lǐng)學(xué)生一起制作一些適合小學(xué)生使用的教學(xué)器材。如在進(jìn)行保齡球教學(xué)時(shí)，學(xué)校雖然沒有專門的可共保齡球活動(dòng)的場地，但教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用廢棄的礦泉水瓶和足球等東西制作一個(gè)可供臨時(shí)使用的保齡球場地。如此，在實(shí)際教學(xué)過程中不僅克服了器材和場地等困難，還激發(fā)出學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開拓自己的想象力，鍛煉了自己的動(dòng)手能力，而且未花費(fèi)學(xué)校額外費(fèi)用的前提下完成了教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3 體育游戲教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的最好老師就是興趣，小學(xué)體育學(xué)習(xí)中需要接觸數(shù)字、圖形，具有較強(qiáng)的邏輯性與思維性，影響體育課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)體育教師引入游戲化教學(xué)方法，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以讓小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過參與游戲活動(dòng)掌握體育知識(shí)，促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升。

如籃球游戲教學(xué)時(shí)，可以采用傳球接力活動(dòng)、迎面運(yùn)球部分以及投籃部分進(jìn)行分組設(shè)計(jì)，從而保證學(xué)生的參與程度。傳球接力活動(dòng)主要在于掌握傳球的要領(lǐng)，同時(shí)還能有效保證每個(gè)學(xué)生的參與程度。迎面運(yùn)球也是籃球?qū)W習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，學(xué)生需要在分組的情況下，互相進(jìn)行運(yùn)球比拼，同時(shí)還可以設(shè)定一定的時(shí)間權(quán)限，對于勝出的小組進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對于投籃可以通過接力的方式讓每個(gè)學(xué)生參與其中，目的在于提高學(xué)生的速跑和投籃能力。

使用籃球游戲教學(xué)的方式，對于愛好籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以找到另一份樂趣，在培養(yǎng)自身籃球技能的同時(shí)獲得更多的放松。對于不愛好籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。在整個(gè)游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體作用得到了有效發(fā)揮。在課程上，學(xué)生可以自由地進(jìn)行籃球游戲，并嚴(yán)格按照老師編排的相關(guān)規(guī)定以及注意事項(xiàng)完成教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生要想順利完成任務(wù)，需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，同時(shí)聯(lián)合自身的團(tuán)隊(duì)，并做到積極配合，才能在整個(gè)游戲中取得更加優(yōu)良的表現(xiàn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過積極思考，發(fā)掘自身的潛能，通過精誠合作，不斷改善自身的自信目標(biāo)。長此以往，可以培養(yǎng)出學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果敢的優(yōu)良品質(zhì)。此外，有的學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)致且對人友好，但是性格暴躁缺乏耐心，體育課上練習(xí)投籃時(shí)無法準(zhǔn)確掌握力度，經(jīng)過數(shù)次練習(xí)后出現(xiàn)厭煩情緒，逐漸想放棄學(xué)習(xí)與練習(xí)。這時(shí)體育教師就可以走到他身旁進(jìn)行指導(dǎo)，告誡他做任何事情都需要耐心，就像投籃，練不好繼續(xù)練就行，總有掌握技巧的時(shí)候。同時(shí)，體育教師可以陪同學(xué)生一塊練習(xí)，指導(dǎo)他投籃技巧，提高教學(xué)效率。

4 教師詳細(xì)講解，提高體育教學(xué)的時(shí)效性

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因，無論是在理解能力、空間想象力還是抽象思維能力上都存在很大不足，因此體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要有足夠的耐心，在學(xué)習(xí)體育動(dòng)作時(shí)一定要多次、反復(fù)耐心講解和示范，幫助學(xué)生真正理解每個(gè)動(dòng)作的詳細(xì)操作步驟和涵義。同時(shí)，教師在對小學(xué)生講解體育知識(shí)和動(dòng)作時(shí)，在保證語言通俗易懂的同時(shí)，還要準(zhǔn)確生動(dòng)，方便學(xué)生理解和記憶。

例如，很多學(xué)生在站隊(duì)時(shí)方位感和空間感比較弱，經(jīng)常找不到正確方向，因此再教師發(fā)出一些指令時(shí)，很多小朋友都不知道該如何執(zhí)行。這時(shí)體育教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小隊(duì)，并以學(xué)生喜愛的動(dòng)畫人物命名，如喜洋洋隊(duì)，小豬佩奇隊(duì)等，在進(jìn)行站隊(duì)時(shí)，教師直接讓學(xué)生站到他們所屬的隊(duì)伍中即可，如小明站到喜洋洋隊(duì)，小紅站到佩奇隊(duì)……如此學(xué)生在聽到指示指令后，大腦立刻會(huì)做出反應(yīng)然后迅速執(zhí)行。另外，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生對抽象動(dòng)作準(zhǔn)確理解和掌握，在教學(xué)過程教師必須親自為學(xué)生進(jìn)行示范，使學(xué)生從教師演示過程中親自體會(huì)每個(gè)動(dòng)作的操作步驟和要領(lǐng)。而且在實(shí)際示范過程中教師一定要這兩個(gè)問題：（1）動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)，力求每次示范的動(dòng)作都準(zhǔn)確無誤；（2）要注意演示的方位，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，經(jīng)常會(huì)將左右混淆，若教師在進(jìn)行動(dòng)作演示時(shí)以自己的方位為主，學(xué)生所領(lǐng)會(huì)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)會(huì)與實(shí)際要求相反，因此教師在動(dòng)作演示時(shí)一定要站在學(xué)生角度，以學(xué)生方位為主進(jìn)行示范，便于學(xué)生觀察和模仿。

5 結(jié)語

隨著小學(xué)教育中持續(xù)深化新課改，提高體育課堂教學(xué)有效性已成為主要教學(xué)任務(wù)。通過提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，選擇合適的教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)提升，為其他科目學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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