視覺識別系統視角下的學生職業道德養成探究

胡晉平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 針對目前我國鐵路職業院校學生職業道德教育滲透形式單一問題，結合視覺識別系統應用趨勢，思考了學校視覺基本要素、校園文化用品、學校旗幟、學校服飾、學校空間環境等視覺識別途徑在學生職業道德養成中的運用。旨在科學認識視覺識別系統與職業道德養成合理契合原則的前提下，為解決我國鐵路職業院校職業道德教育滲透不足的問題和開展職業道德培育改革實踐提供參考性建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 視覺識別系統;職業道德;鐵路職業院校

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0204-02

一、引言

（一）研究背景

國無德不興，人無德不立，業無德不成。職業道德是指從事某一職業的人在從事某一工作或勞動時應遵循的特定行為準則。具體到鐵路行業中，職業道德的內容包括遵章守紀，保證安全;尊客愛貨，熱情周到;注重質量，講究信譽;團結協作，顧全大局;艱苦奮斗，勇于奉獻;愛路護路，盡職盡責;廉潔自律，秉公辦事;率先垂范，當好公仆[1]。鐵路職業院校學生在校期間的職業道德養成關系到日后他們能否成為服務祖國北國南疆和“一帶一路”沿線的合格的鐵路后備軍。傳統的職業道德教育滲透方式較為單一，在多元化新形勢下，需要尋求更有利于學生德育滲透的途徑和方法。基于視覺識別系統視野的職業道德養成培育是一條新路徑，但目前相關研究甚少。積極提升學校視覺元素中的德育潛力對加強鐵路職業院校職業道德教育滲透意義重大。

（二）學校視覺識別系統

眼睛是心靈的窗戶，人類感知的外部信息有約83%是通過視覺渠道到達大腦的。換言之，視覺是人們接收外部信息最主要和最重要的渠道。學校視覺識別系統（SVIS，School Visual Identity System）是校園文化建設系統的重要組成部分，是一種表達學校核心理念和辦學宗旨的獨特文化體系，它以學校徽章、標準字體、標準色彩、衍生圖像等視覺符號為基本視覺傳達途徑，有意識地整合學校的視覺文化元素，使學校的形象更加統一規范，展現自己別具一格的形象和內涵，并將其傳達給學校的內外群體，從而達到良性的認同與溝通[2]。

（三）研究目的

職業院校的首要任務之一就是培養學生的職業道德。在構建現代職業教育體系任務驅動下，科學運用視覺識別系統助力鐵路職業院校學生職業道德養成是一個不可忽視的長期工程，更是一個不能忽視的重點工程。通過深入挖掘鐵路職業學校視覺識別系統中的德育價值，從而探究更有利于學生職業道德發展的視覺識別系統德育途徑，是本文的目的。

二、鐵路職業院校視覺識別系統促進學生職業道德養成的途徑

（一）學校視覺基本要素

校徽是學校的象征，體現了學校的特色，代表了學校的風格，是學校視覺識別系統的核心。校徽雖小，其中的德育蘊含卻十分豐富，對學子們的影響也非常深遠。在鐵路職業院校的校徽設計元素當中，火車與鐵路相關的形象是不可或缺的。在20世紀特定的教育體制下，鐵路學校大多隸屬于鐵路系統，校徽中也必不可少地出現了鐵路路徽。雖然現在的鐵路院校大都已歸屬地方，但是鐵路精神依然凝結在隨身佩戴甚至珍藏一生的校徽當中。如今的鐵路院校校徽設計元素應更加豐富，如加入代表中國速度的高鐵車體元素。這樣的校徽佩戴于身，使學生時刻有著“鐵路人”的自我認同和自豪之情，鐵路在其內心的權重遞增，便不自覺地以鐵路職業道德要求自己。

學校全稱是一校之名，鐵路職業院校名稱中的“鐵路”二字是區別于其他職業院校的鮮明特色。展現于學校醒目位置的學校名牌是大多數畢業生留念之地，學校名稱與學生可謂是一直相伴的，因為校名字符從某種意義上說也是圖形，在這里，校名成為一種鐵路學校的符號，包含了字體及字意的含義。學校名稱字體在環境表現時應該保持統一，以傳達給學生鐵路行業注重標準化、統一化的思想。而與中文全稱同時出現的還有英文全稱，以體現與國際接軌的現代鐵路職業教育，同時暗示學生在學習中儲備國際鐵路知識，樹立顧全大局的職業道德，維護國家倡議，為日后步入“一帶一路”沿線鐵路崗位打下基礎。

標準色彩是學校精神和文化的重要標志。它通過視覺傳達創造出強烈的印象，實現了色彩的視覺識別。鐵路路徽為紅色，鐵路職業院校標準色可以標準鐵路紅色為主色，藍色和標準黑色為基準色，以體現鐵路工科院校特色。之所以以標準鐵路紅色為主色，是因為紅色大量應用于鐵路設備中，給人以醒目的警示。紅色的波長較長，頻率較低，在紅、橙、黃、綠、藍、白各色中心理“重量”最重。校園中運用標準鐵路紅，實際上就是要用色彩暗示學生養成鐵的紀律，用色彩的聯想引導學生形成遵章守紀、確保安全的職業道德。

代表學校拼搏風貌的運動會標志，也可富含鐵路職業元素，曾經的各種“火車頭”運動隊伍，就是鐵路精神和體育精神結合的完美體現。鐵路職業院校可延續這種思路，如以“鐵”字草書為設計點，整體造型以運動跳躍的人物形象為主體設計運動會標志，寓意奮力跨越的鐵路精神。精心設計代表鐵路職業院校的吉祥物，以友好姿態傳達學校信息，通過柔和現代卡通審美元素和擬人化手法，既要體現鐵路學校的特征，如吉祥物身體為高鐵車體變形，又要體現出熱情、親切、奔放之情，以增強學生熱情周到、尊客愛貨的職業道德。

（二）校園文化用品

學校文化用品種類繁多，且小巧、精美，便于隨身攜帶，是激發學生職業道德的精致載體。以學生證為例，學生證是學校頒發給已取得學籍的學生的身份證明。由于學生證和校徽只限本人使用，證件信息為本人信息，不得轉借他人，便突出了學生證的獨自持有性，而學生證使用的嚴謹反映了它的嚴肅性。校名和校徽印制于學生證上，其中的鐵路元素突出、醒目，印刷字體莊重，以彰顯證件的正規性，封皮的色彩可選擇標準黑色，與鐵路通用敞車車體顏色一致，厚重、大氣。學生在校期間經常出示學生證，可強化其遵章守紀的職業道德，而含有鐵路信息元素的證件也使學生在使用過程中將鐵路職業規范遷移于自身。

（三）學校旗幟

學校旗幟在學校視覺識別系統中具有引領作用，對鐵路職業院校學生職業道德養成有著積極的影響作用。鮮明的旗幟飄揚于學校的制高點，毋庸置疑是全校師生最為矚目的視覺目標。學校旗幟的種類包括校旗、系（部）旗、運動會會旗等，樣式包括舉旗、掛旗、吊旗、桌旗等，集中體現了學校文化、理念和精神之所在。它如同軍隊的軍旗，是學校精神的象征，鐵路職業院校的校旗還應體現鐵路系統的“半軍事化”傳統，學生矚目于校旗時，應被其所蘊含的專屬職業精神所感染，“鐵路人”勇于奉獻、盡職盡責的職業道德胸中激蕩。具體就鐵路職業院校而言，校旗應突顯含有鐵路信息的校徽，并包含“鐵路”字樣的中英文校名等彰顯莊重的元素，顏色配以學校標準色彩。系（部）旗除包含校旗所含元素外，還應包含系部名稱和專業特色元素，達到共性和個性的統一。這與鐵路系統各部門之間團結協作、顧全大局，進行鐵路聯動大作業的職業道德非常契合。

（四）學校服飾

校服是學生在校學習期間的必備品之一，其品質直接影響著學校形象的樹立，同時還與職業院校學生職業道德養成有著密切聯系。鐵路職業院校的校服應與學生的職業生涯規劃相適應，男、女制式校服的設計應體現鐵路職業特色，可以鐵路企業制服為參照，服裝顏色方面使用學校標準色，胸牌、領帶、領花上配有學校標識，突出鐵路職業院校特色。實訓校服也應參照鐵路企業工作服樣式，使學生在貼近鐵路一線的實訓場所實操中增強職業認同感。頗具鐵路職業氣息的校服會成為校園里一道亮麗的風景線，他們當中有熱情周到、尊客愛貨的“動姐”，有注重質量、保證安全的“檢車員”，有艱苦奮斗、愛路護路的“養路工”，滿懷著職業理想的青少年朝氣蓬勃，鐵路職業道德在他們身上由內而外地逐步顯現。

（五）學校空間環境

良好的鐵路職業院校空間環境是培養鐵路技術人才的搖籃，也是滋養鐵路專業學生職業道德成長的溫床。校園精神文化與視覺形象交相輝映，視覺形象提升與校園空間環境密不可分[3]。校園空間環境通過視覺感知體現“場所精神”，鐵路職業院校校園空間環境通過視覺感知使學生體味到鐵路職業道德，空間環境成為連接學生與職業道德的一座橋梁。

鐵路職業院校是在國家的社會、經濟和特定文化環境中建立和發展起來的，其校內空間環境反映了學校的時代特征和專業特色。在人們的視野中，鐵路職業院校的校園已經被深深地打上了“鐵路”的烙印，這種整體視覺印象對學生職業道德養成起著總領作用。積極地在校園生活空間塑造上主動作為，可以使學生在潛移默化中吸收校園空間環境所傳遞出的職業道德信息。這種情境能促使學生將校園空間場景記憶轉化為長時記憶，鐵路職業道德便會對學生形成持久影響。

首先，校內實訓基地是“純天然”的職業道德養成視覺載體。如鐵道車輛檢車實訓基地的龐大火車車體、接觸網實訓基地高高聳立的鋼柱、電力機車司機培訓基地高還原度的模擬駕駛臺、城市地鐵車輛運用與檢修實訓基地逼真的地鐵模擬駕駛系統、牽引變配電實訓基地的大型變配電設備機組等。實訓基地在培養提高學生職業技能的同時，還可以給學生帶來視覺上的沖擊和心靈上的震撼，激勵其樹立工匠精神，以達到培育良好職業道德的目的。

其次，充分利用校園空間精心設計職業道德教育區域。校史館就是很好的德育基地，當中凝結了鐵路職業院校砥礪奮進的光輝詩篇和優秀鐵路工作者的先進事跡，近距離見證各類實物、歷史與人物圖片，感受鐵路事業的偉大，利用校園文化長廊、大型LED電子屏幕和校園網頁，展示反映我國鐵路發展最新動態的豐富圖片和視頻，這對學生職業道德提升的作用不言而喻。點綴于校園中的形態各異的鐵路元素雕塑、景觀、建筑外飾和壁畫，可以實現美育與德育的良性互動。

三、結語

通過充分發掘學校視覺元素中所蘊含的德育價值，鐵路職業院校視覺識別系統以具體、直觀的傳播形式，在視覺基本要素、文化用品、旗幟、服飾、空間環境等途徑中將富含鐵路精神文化和職業道德的視覺形象輸送給學生。使學生真正打開“心靈的窗戶”，并感受到新時期的中國鐵路精神，進而增強鐵路職業道德養成的自覺性，為畢業后較快適應鐵路工作并逐步成為中國鐵路現代化建設的“大國工匠”打下基礎。鐵路前進的輪轂不會停歇，在廣度、高度和深度上對基于視覺識別系統的鐵路職業院校學生職業道德養成的研究，還需要升維思考。

參考文獻：

[1]王躍慶.鐵路職業道德[M].北京：中國鐵道出版社，2007.

[2]林湛.學校形象識別系統的研究[M].廈門：廈門大學出版社，2015.

[3]朱吉虹，陳奕穎.高校校園空間環境與視覺形象提升的設計策略研究[J].建筑與文化，2018（6）：203.