以就業(yè)為導向構(gòu)建高職思政課實踐教學體系

黃南學

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以就業(yè)為導向的高等職業(yè)院校思想政治課程實踐教學體系的構(gòu)建，能夠督導和促進高等職業(yè)院校內(nèi)部思想政治課程任課教師全面結(jié)合高等職業(yè)院校各專業(yè)在校學生群體的就業(yè)需求和未來職業(yè)生涯成長發(fā)展需求，為其積極引入、呈現(xiàn)具備充分實踐指導性和實踐應用性的教學內(nèi)容元素，支持和助力高等職業(yè)院校在校學生群體實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。圍繞以就業(yè)為導向構(gòu)建高職思政課實踐教學體系論題，擇取三個方面展開簡要論述。

[關? ? 鍵? ?詞]? 就業(yè)導向;高等職業(yè)院校;想想政治課程;實踐教學體系

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0308-02

最近幾年，伴隨著我國高等職業(yè)教育事業(yè)領域改革發(fā)展工作的日漸深入組織開展，就業(yè)導向正在成為我國各級高等職業(yè)院校在組織開展學生教學培養(yǎng)工作過程中應當遵循的基本指導思想，而高等職業(yè)院校想要在學生教學培養(yǎng)工作過程中堅持就業(yè)導向，必須將實踐教學環(huán)節(jié)放置在學生教學培養(yǎng)工作體系的中心位置，繼而再設定教學目標、選取教學內(nèi)容要素構(gòu)成，以及設定教學效果考核方案過程中，以培養(yǎng)和提升高等職業(yè)院校在校學生的就業(yè)能力水平作為基本指導思想。思想政治教育課程是現(xiàn)階段我國各級高等職業(yè)院校學生教學課程內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，對于改善和優(yōu)化高等職業(yè)院校在校學生群體的思想觀念認知結(jié)構(gòu)，助力其建構(gòu)和發(fā)展正向積極的世界觀、人生觀、價值觀以及就業(yè)觀，具有不容忽視的支持和保障作用。在以就業(yè)為導向的高等職業(yè)院校學生教學培養(yǎng)工作的具體化組織開展過程中，高等職業(yè)院校思想政治課程任課教師，應當結(jié)合高等職業(yè)院校在校生的就業(yè)需求和未來職業(yè)生涯的成長發(fā)展需求，始終堅持在貼近實際、貼近生活，貼近學生的基本原則指導下，具體開展高等職業(yè)院校思想政治教育課程的教學內(nèi)容選擇和教學方案設計實施工作，支持和確保高等職業(yè)院校思想政治教育工作，能夠為全體在校學生的未來就業(yè)以及職業(yè)生涯的良好發(fā)展創(chuàng)造支持條件。鑒于上述研究背景，本文圍繞以就業(yè)為導向構(gòu)建高職思政課實踐教學體系展開了簡要論述。

一、高等職業(yè)院校構(gòu)建就業(yè)導向型思想政治課程實踐教學體系的必要性

1.高等職業(yè)院校辦學工作的基本取向決定其實際組織開展的教學改革工作，必須以就業(yè)作為基本導向。在剛剛過去的若干年間，伴隨著我國高等職業(yè)教育改革工作的快速持續(xù)深入組織開展，我國現(xiàn)實社會環(huán)境中的各層級普通民眾，逐步實現(xiàn)了對高等職業(yè)教育基本屬性和存在地位的全面深刻認識。從基本屬性的角度展開闡釋分析，高等職業(yè)教育與普通高等教育之間本身存在著較為鮮明的差異特征，高等職業(yè)教育院校在設定學生教學培養(yǎng)工作目標以及設計學生教學課程方案過程中，必須以真實勞動力市場中的實際需求作為基本導向，確保實際培養(yǎng)輸出的高等職業(yè)院校畢業(yè)生群體，能夠充分滿足真實勞動力就業(yè)市場的實際需求，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出積極貢獻。在上述實踐背景之下，高等職業(yè)院校思想政治課程教學工作，想要在高等職業(yè)院校學生教學培養(yǎng)工作發(fā)揮積極且有效的支持作用，應當在以就業(yè)為導向的教學工作原則指導下，積極建構(gòu)具備充分實踐特色的教學體系。高等職業(yè)院校在建構(gòu)具備實踐特色的思想政治課程教學工作體系過程中，要以培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)應用型人才為基本指導思想，支持和確保實際培養(yǎng)輸出的畢業(yè)生具備良好的就業(yè)市場競爭力，能在未來職業(yè)生涯實現(xiàn)良好發(fā)展。

2.高等職業(yè)院校思想政治課程實踐教學工作的組織實施現(xiàn)狀，決定了高等職業(yè)院校在組織開展思想政治課程實踐教學模式改革工作過程中，必須堅持和恪守就業(yè)導向。通過對高等職業(yè)院校在校學生群體的思想觀念認知結(jié)構(gòu)展開調(diào)查分析，不難發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)高等職業(yè)院校在校學生，在自身日常參與的課程知識內(nèi)容學習體驗活動過程中，均傾向性地認為專業(yè)課程要比思想政治課程更重要，因而往往不能充分關注和認識專業(yè)課程與思想政治實踐課程之間的相互關系，以及積極參與和學習思想政治課程相關知識內(nèi)容，對自身未來就業(yè)和職業(yè)生涯良好發(fā)展所發(fā)揮的積極作用，給自身綜合素質(zhì)水平的建構(gòu)發(fā)展質(zhì)量造成了嚴重不良影響。基于上述研究背景，高等職業(yè)院校在具體組織開展思想政治實踐課程教學體系構(gòu)建工作過程中，應當注重運用理論分析和列舉實例的方式，幫助高等職業(yè)院校在校學生群體充分且深入地認識和理解專業(yè)實踐課程與思想政治實踐課程之間所具備的相互制約關系，督導高等職業(yè)院校學生充分認識學好思想政治實踐課程知識內(nèi)容，對自身成長發(fā)展所具備的積極作用，確保相關改革工作能夠順利取得最佳效果。

3.高等職業(yè)院校開展以就業(yè)為導向的思想政治課程實踐教學體系的構(gòu)建工作，是高等職業(yè)院校在校學生職業(yè)能力發(fā)展的必然需求。高等職業(yè)院校做好針對在校學生群體的職業(yè)能力培養(yǎng)發(fā)展工作，主要目的在于確保高等職業(yè)院校畢業(yè)生群體能夠順利進入工作崗位，繼而獲取實現(xiàn)自身職業(yè)生涯良好有序發(fā)展的實踐能力。現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校在校學生獲取職業(yè)能力的基本途徑主要有兩個，其一為專業(yè)課程的實踐教學環(huán)節(jié);其二為思想政治課程的實踐教學環(huán)節(jié)，其中后者組織實施過程中所涉及的社會實踐教學環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)和提升其職業(yè)環(huán)境適應能力方面具備不容忽視的影響作用。

二、高等職業(yè)院校構(gòu)建就業(yè)導向型思想政治課程實踐教學體系的基本原則

1.高等職業(yè)院校在構(gòu)建就業(yè)導向型思想政治教育課程教學體系過程中，應當做好專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)與思想政治教育課程實踐教學環(huán)節(jié)之間的相互融合，確保實際教學工作實施過程中的綜合效能獲取水平不斷改善提升。受功利性認知觀念影響，目前依然有一定數(shù)量的高等職業(yè)院校在校學生，尚未充分認識思想政治課程實踐教學環(huán)節(jié)對自身成長發(fā)展所具備的重要意義，片面地認為參與該課程的學習純屬浪費時間，因此，高等職業(yè)院校在構(gòu)建以就業(yè)為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當注意將思想政治課程實踐教學環(huán)節(jié)與專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，借由運用思想政治課程知識理念指導專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)，促進高職院校學生能夠清晰地認識思想政治課實踐教學對自身成長發(fā)展所發(fā)揮的重要作用。繼而在實際教學活動的開展過程中，能夠較為順利地取得較好的預期效果。

2.高等職業(yè)院校在構(gòu)建就業(yè)導向型思想政治教育課程教學體系過程中，應當結(jié)合學生實際選擇的專業(yè)，為學生引入呈現(xiàn)其目標行業(yè)崗位未來職業(yè)生涯發(fā)展過程中需要具備的思想觀念知識元素，在充分獲取學生目標就業(yè)行業(yè)領域企業(yè)組織配合支持條件下，為學生設置和呈現(xiàn)能夠充分滿足其未來職業(yè)生態(tài)成長發(fā)展需求的高等職業(yè)院校思想政治教育課程實踐教學方案。

三、高等職業(yè)院校構(gòu)建就業(yè)導向型思想政治課程實踐教學體系的具體策略

1.高等職業(yè)院校在構(gòu)建以就業(yè)為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當切實調(diào)動和提升學校內(nèi)部教學工作管理者對思想政治課程實踐教學環(huán)節(jié)的重視力度，充分調(diào)動和運用高等職業(yè)院校內(nèi)部目前占有和控制的各類型教學資源要素，不斷改善和提升高等職業(yè)院校思想政治課程實踐教學環(huán)節(jié)的針對性和有效性。

2.高等職業(yè)院校在構(gòu)建以就業(yè)為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當不斷改善和強化思想政治課程任課教師隊伍的建設力度，逐步培養(yǎng)形成一支具備職業(yè)導向型特點的高等職業(yè)院校思想政治教育學科任課教師隊伍。高等職業(yè)院校思想政治學科任課教師，應當積極學習掌握有關學生就業(yè)和未來職業(yè)生涯發(fā)展的相關知識要素，借由在設置思想政治課程實踐教學方案中充分關注和重視學生的專業(yè)特點和未來職業(yè)生涯成長發(fā)展需求，提升整體教學效果。

3.高等職業(yè)院校在構(gòu)建以就業(yè)為導向的思想政治課程教學體系過程中，應當注意做好與學生所在專業(yè)對口企業(yè)以及相關政府職能部門之間的溝通交流，為學生設定和呈現(xiàn)能夠與學生未來職業(yè)生涯發(fā)展需求相互契合的思想政治課程實踐教學方案，在充分調(diào)動和激發(fā)高等職業(yè)院校在校學生參與相關教學環(huán)節(jié)的積極性和主動性條件下，獲取最佳的教學培養(yǎng)工作效果。

四、結(jié)束語

圍繞以就業(yè)為導向構(gòu)建高職思政課實踐教學體系論題，本文圍繞高等職業(yè)院校構(gòu)建就業(yè)導向型思想政治課程實踐教學體系的必要性、基本原則、具體策略三個方面展開了簡要論述，旨在為我國各級高等職業(yè)院校的思想政治教育工作和學生教學培養(yǎng)工作，構(gòu)筑和提供經(jīng)驗參考支持條件。高等職業(yè)院校構(gòu)建以就業(yè)為導向的思想政治課程實踐教學體系，能夠在實際教學活動開展過程中，促進高等職業(yè)院校在校學生綜合性就業(yè)能力顯著提升，在順利獲取優(yōu)質(zhì)的預期就業(yè)崗位條件下，在未來職業(yè)生涯過程中實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展。

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