提升職教物理教學(xué)實(shí)效性的策略

秦偉民

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)教育是我國教育體系中不可或缺的重要構(gòu)成，從改革開放初期便為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出大量優(yōu)秀人才。特別是進(jìn)入21世紀(jì)之后，國家提出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加快培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型、復(fù)合型人才，所以持續(xù)擴(kuò)大了中職、高職等學(xué)校招生規(guī)模，實(shí)施注冊入學(xué)制度。但是，職業(yè)學(xué)校生源結(jié)構(gòu)、質(zhì)量水準(zhǔn)也因此發(fā)生變化。職教物理作為職業(yè)教育中較難的學(xué)科之一，同時(shí)也是一門實(shí)用性很強(qiáng)的公共基礎(chǔ)學(xué)科。因而，如何更加有效、可持續(xù)地推進(jìn)職教物理教學(xué)及其實(shí)效性，值得所有職教工作者做進(jìn)一步深思。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)教育;物理教學(xué);困境

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0145-01

一、現(xiàn)階段職教物理教學(xué)的困境

從“十一五”期間開始，近十多年來，我國大力推進(jìn)教育建設(shè)，在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，加快職業(yè)教育的普及。眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中、本科院校相比之下，最大的不足就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。簡言之，即職教學(xué)生水平整體偏低，且自制力較差。再加上學(xué)校本身教學(xué)環(huán)境和師資力量有限，所以對(duì)應(yīng)用能力強(qiáng)、實(shí)踐操作技能標(biāo)準(zhǔn)高的專業(yè)學(xué)科，其教學(xué)推進(jìn)困難重重。對(duì)于其中的難點(diǎn)和急需改進(jìn)的層面，可大體歸納為三方面。

（一）教學(xué)觀念的問題

結(jié)合本校近幾年的辦學(xué)教學(xué)管理實(shí)際來看，與大多數(shù)職教學(xué)校基本一樣，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在物理課堂教學(xué)中，教師是課堂的主體，依照課程體系大綱來講課，使整節(jié)課堂很生硬。在此情形下，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。無論是興趣、思維、技能掌握等均較差。

（二）選用教材的問題

對(duì)于職教學(xué)生這一學(xué)習(xí)群體的“特殊性”，上文也簡單提及。總的來看，物理理論性強(qiáng)，加之很多職業(yè)學(xué)校都是直接選用普通全日制學(xué)校的物理教材，所以學(xué)生學(xué)習(xí)、理解起來難度比較大。另外，在職教師資方面，教師本身素質(zhì)也參差不齊，各自的知識(shí)儲(chǔ)備相差較大。特別是部分老教師，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，可物理知識(shí)體系是不斷變化更新的，由于無法實(shí)時(shí)跟進(jìn)，所以導(dǎo)致出現(xiàn)物理知識(shí)的講述甚是模糊，讓學(xué)生聽得迷迷糊糊，分不清輕重點(diǎn)。

（三）學(xué)生能力的問題

包括本校在內(nèi)的絕大部分職業(yè)學(xué)校，無論是中職還是高職，大部分都是統(tǒng)一招生考試發(fā)揮不好、學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生。通俗點(diǎn)來理解，其中很大比例的學(xué)生文化水平偏低。具體來看，自制能力差、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力不足、沉迷網(wǎng)絡(luò)，根本無法積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)物理。再加上上述提到的兩層面的問題，進(jìn)一步加劇了職教生對(duì)物理課程的恐懼感。

二、提升職教物理教學(xué)實(shí)效性的策略

結(jié)合近幾年本地幾所學(xué)校的改進(jìn)實(shí)際以及個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)和看法，簡單提出一些可循建議。

如上所言，基于問題視角持續(xù)改進(jìn)。上述簡要概況了三層面問題，即學(xué)校與教師的觀念問題、學(xué)生自身的能力問題、選用教材與社會(huì)生活實(shí)際脫節(jié)的問題。故此，可重點(diǎn)圍繞以上來切入。（1）提高教師思想觀念與認(rèn)知層次。通俗來講，社會(huì)不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，物理學(xué)科體系也在持續(xù)完善與更新。故此，職教教師也要緊跟時(shí)代發(fā)展，認(rèn)真研究職教物理教學(xué)方法。由于職教學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的固有不足性，所以更需要一切圍繞著學(xué)生實(shí)際來推進(jìn)。明確學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，自己充當(dāng)課程教學(xué)的引導(dǎo)者。具體可以問題導(dǎo)向、情景設(shè)定、互動(dòng)分組等形式展開。（2）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在操作上，豐富教學(xué)方法，一切圍繞著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做起。比如，將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方面融合在一起管理，強(qiáng)化師生間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思維變化。與此同時(shí)，加大經(jīng)費(fèi)投入，因?yàn)楦淖儌鹘y(tǒng)滯后教學(xué)方法的前提，在于硬件設(shè)施與環(huán)境的建構(gòu)。所以，新的教學(xué)設(shè)備、軟硬件等均需要跟進(jìn)。（3）依據(jù)教學(xué)大綱，編寫符合本地本校教學(xué)實(shí)際與未來職業(yè)發(fā)展的專用教材，確保職教工作與辦學(xué)教學(xué)的持續(xù)推進(jìn)性。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，劃分課程知識(shí)的難度層次。

綜上所述，筆者始終認(rèn)為，目前的核心之處在于如何調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。包括軟硬件環(huán)境的完善、教學(xué)方法的豐富、物理思維的塑造等，一切圍繞此來展開。將管與育融合起來，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生日常生活。因?yàn)橄惹氨拘：芏鄬W(xué)生熱衷于打游戲、玩電腦。所以，適當(dāng)與必要的監(jiān)督管理很關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，借助于信息化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)等功能優(yōu)勢，強(qiáng)化課前、課中、課后的一體化教學(xué)方略。具體而言，智能手機(jī)、移動(dòng)終端設(shè)備的普及，校園網(wǎng)等設(shè)施的完善，為該層面的教學(xué)改進(jìn)提供了可行條件。譬如，以電力線、磁力線等知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為例，利用多媒體播放一些視頻，如航天飛機(jī)等，從而更好地將既往無形的抽象概念呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加深理解與現(xiàn)實(shí)認(rèn)知。在實(shí)際改進(jìn)應(yīng)用中，則需要圍繞著培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)驗(yàn)操作能力為主。迎合以上各方措施，想方設(shè)法增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。比如，課堂上成立物理興趣小組，開展與所學(xué)專業(yè)、生活實(shí)際相關(guān)的小制作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主思索。

三、結(jié)語

作為一名職教教師，在近些年的教學(xué)與班級(jí)管理中，也曾遇到系列問題，嚴(yán)格意義上來講，是在不斷遇到問題。對(duì)于我們而言，只有不斷解決舊問題，發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升自身能力、強(qiáng)化反思教學(xué)。即教學(xué)內(nèi)容與施教方略需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行，趣味性、專業(yè)性均不可缺。正如前文所言，充分利用現(xiàn)有的一切資源和環(huán)境，想方設(shè)法讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中開展物理的學(xué)習(xí)與討論。

參考文獻(xiàn)：

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