電子科學與技術(shù)專業(yè)在“新工科”建設(shè)中的探索

姜一波　徐志豪　江情男　施程　李輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? “新工科”建設(shè)是全國各大工院校新時期工程教育的重點，是高等工程教育適應(yīng)新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策與部署。基于“新工科”建設(shè)畢業(yè)生和用人單位調(diào)查，分析電子科學與技術(shù)專業(yè)在“新工科”建設(shè)中面臨的新機遇和新挑戰(zhàn)，分析現(xiàn)有地方院校所設(shè)電子科學與技術(shù)專業(yè)與新產(chǎn)業(yè)、新需求之間不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，討論地方院校電子科學與技術(shù)專業(yè)在建設(shè)“新工科”人才培養(yǎng)體系采取的措施和建設(shè)思路，為電子科學與技術(shù)專業(yè)工程教育的改革發(fā)展提供參考與借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新工科;電子科學與技術(shù)專業(yè);新經(jīng)濟;工程教育

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0238-01

一、引言

“新工科”建設(shè)是新時期、新形勢下，結(jié)合新需求提出的針對包括電子科學與技術(shù)在內(nèi)的傳統(tǒng)工科的新一階段建設(shè)要求。其目標為主動布局、設(shè)置和建設(shè)服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足產(chǎn)業(yè)需求、面向未來發(fā)展的工程學科與專業(yè)，培養(yǎng)造就一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界整合能力、高素質(zhì)的各類交叉復(fù)合型卓越工程科技人才。

電子科學與技術(shù)專業(yè)涉及國家提出的一系列重大戰(zhàn)略，包括創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”“互聯(lián)網(wǎng)+”等。同時，電子科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)人才，服務(wù)于《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出的節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術(shù)、高端裝備制造、新能源、新材料和新能源汽車等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于《“十三五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出超前布局的信息網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。大力發(fā)展與建設(shè)符合“新工科”要求的電子科學與技術(shù)專業(yè)，對經(jīng)濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領(lǐng)帶動作用，有利于面向未來發(fā)展的產(chǎn)業(yè)提前布局。

二、“新工科”建設(shè)思路

為了適應(yīng)建設(shè)“新工科”的需求，常州工學院電子科學與技術(shù)專業(yè)進一步明確了“服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展”人才培養(yǎng)定位，理順了知識和能力結(jié)構(gòu)，進一步完善了“兩園四學”的人才培養(yǎng)方案，強調(diào)了對學生“三位一體”能力的培養(yǎng)。以常州地區(qū)乃至長江三角洲區(qū)域半導(dǎo)體器件加工和集成電路設(shè)計制造的微電子產(chǎn)業(yè)為依托，培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟需求，在新形勢下具有競爭力的微電子工程應(yīng)用型技術(shù)人才。

電子科學與技術(shù)專業(yè)在“新工科”背景下專業(yè)能力建設(shè)上，致力于服務(wù)新經(jīng)濟，以打造服務(wù)于新一信息產(chǎn)業(yè)的“芯路歷程”課程體系為目標。該課程體系完整覆蓋微電子產(chǎn)業(yè)鏈從上游到下游、從“沙子”到“芯片”的每一環(huán)節(jié)，包含半導(dǎo)體材料與器件、半導(dǎo)體制造工藝、電路設(shè)計、系統(tǒng)集成與應(yīng)用三大部分。該課程體系滿足產(chǎn)業(yè)對人才的不同需求層次，拓展人才能力結(jié)構(gòu)，促進人才的寬口徑就業(yè)。

電子科學與技術(shù)專業(yè)在“新工科”背景下生產(chǎn)實踐能力建設(shè)上，致力于完善“兩園四學”人才培養(yǎng)模式，推動專業(yè)建設(shè)緊密聯(lián)系學科產(chǎn)業(yè)新前沿。“兩園”分別指校園和產(chǎn)業(yè)園，“四學”分別指針對學生大學四年的學習內(nèi)容，采取不同的培養(yǎng)方法與差異化的培養(yǎng)模式。“兩園四學”人才培養(yǎng)模式將對學生的培養(yǎng)分為校園學習和產(chǎn)業(yè)園實踐兩個階段。在低年級校園學習階段，學生培養(yǎng)的重點是打好專業(yè)基礎(chǔ)、掌握相關(guān)理論、培養(yǎng)基礎(chǔ)的動手實踐能力。到了高年級產(chǎn)業(yè)園實踐階段，推薦達到一定實踐能力水平的學生到產(chǎn)業(yè)園中的人才合作培養(yǎng)企業(yè)，接受合作企業(yè)的項目式實踐，接受到真正的工程項目訓練。而在四個學年中對學生也會進行差異化培養(yǎng)。

電子科學與技術(shù)專業(yè)在“新工科”背景下團隊合作、工程管理等綜合能力培養(yǎng)建設(shè)上，致力于培養(yǎng)具有“三位一體”能力的特色人才。“三位一體”能力指一個學生通過電子科學與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)，需要掌握專業(yè)理論、實踐應(yīng)用和工程管理三個方面的能力。電子科學與技術(shù)專業(yè)注重實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)的學生適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求、具有較高的崗位競爭力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，具有扎實的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識體系、掌握微電子學的基本理論和基本方法、具備新型半導(dǎo)體器件、半導(dǎo)體材料的設(shè)計與制造、半導(dǎo)體新工藝研發(fā)及測試、集成電路分析與設(shè)計能力。近年來，隨著長三角區(qū)域微電子產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，除了專業(yè)技術(shù)人員之外，工程管理人員需求進一步增大。因此，電子科學與技術(shù)專業(yè)將培養(yǎng)具有工程項目管理的必備知識和能力、具有創(chuàng)新意識的工程管理人才作為人才培養(yǎng)的目標之一。通過對學生“三位一體”能力的培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)5年后能在國民經(jīng)濟各行業(yè)、各研究部門、科研院所、各企事業(yè)單位從事微電子領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)技術(shù)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理等方面的工作，勝任工程師崗位，成為生產(chǎn)技術(shù)管理骨干。

三、總結(jié)

“新工科”建設(shè)是全國各大工院校新時期工程教育的重點，是高等工程教育適應(yīng)新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策與部署。電子科學與技術(shù)專業(yè)作為電類工科專業(yè)，在“新工科”建設(shè)中面臨許多新的機遇和挑戰(zhàn)。本文從“新工科”的基本特征以及對工科人才的新要求出發(fā)，基于畢業(yè)生與用人單位跟蹤調(diào)查，反映了在現(xiàn)有的教育目標和培養(yǎng)體系下，電子科學與技術(shù)系存在的與“新工科”建設(shè)需求不適應(yīng)之處。通過對電子科學與技術(shù)專業(yè)建設(shè)和改革的思考，提出了進一步強化“兩園四學”的人才培養(yǎng)體系，堅定地以“三位一體”的人才培養(yǎng)目標，打造服務(wù)于新一信息產(chǎn)業(yè)的“芯路歷程”課程體系的“新工科建設(shè)”目標。以加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，促進學生與企業(yè)社會的交流，加強對學生在工程管理能力上的培養(yǎng)，培養(yǎng)符合新經(jīng)濟需求的工程人才。

參考文獻：

吳愛華，侯永峰，楊秋波，等.加快發(fā)展和建設(shè)新工科 主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟[J].高等工程教育研究，2017（1）：1-9.