旅游英語專業“雙師型”教師的培養探析

王麗婭

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現今高職院校的旅游英語專業的教師只注重理論，實踐部分有所欠缺，院校師資隊伍建設應該注重“雙師型”教師的培養，制訂相應計劃，優化師資結構，這是學生創新能力的培養和實踐教學質量提高的重要內容。

[關? ? 鍵? ?詞]? “雙師型”教師;旅游英語專業;培訓計劃

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0263-01

一、培養“雙師型”教師隊伍的必要性

從根本優化高職院校的辦學水平及教學質量，提升核心競爭力，堅持立德樹人為根本任務，根據人才培養模式的改革需要和職業性、開放性、實踐性的內在要求，產學結合，重視“雙師”結構和素質的建設，使教師隊伍可持續發展。高職院校需要有一個準確的“雙師”素質教師的培養要求得出如何建設的規劃，明確“雙師”素質師資隊伍建設的目標和任務，給出具體實施的方案及措施，完成“雙師型”教師培養目標和實踐技能的提高從而發展高職旅游英語專業教育，達到提高畢業生從事旅游行業的實踐能力的最終目標。

二、旅游英語專業中“雙師型”教師的發展現狀

大部分教師沒有同時具備“雙師”資格，旅游英語專業的教師同時有教師資格證和旅游行業的從業資格證或者同時擁有這兩種行業的從業經驗稱為“雙師”型教師，這類教師具備專業知識，能夠指導學生職業資格的考取，同時還能指導學生的實踐，指引學生的人格和價值形成。然而現實是大部分高職教師缺乏相應的工作經歷和社會實踐，所謂的“雙師型”教師止于資格證，沒有“雙師”的素質和能力。專業課教師隨著教齡增長，指導學生行業實踐的能力卻變弱。

課堂的教育教學與專業的實習環節不匹配，對旅游英語專業的學生而言，專業實習無疑是很重要的一門課程。高職院校往往會選擇校企合作培養人才，這種方式給學生的專業實習打下一定基礎，然而這種合作大部分是學校為了完成教學任務要求，很多高職院校實訓的相應設施和師資與現今的行業需求不匹配，學生的知識與社會實踐無法對接，最終高職旅游英語專業的優勢無法凸顯。

三、培養“雙師型”教師隊伍的主要途徑

（一）培養“雙師型”教師不但要注重提高教育教學的能力，還要提高教師的科研能力

建設“雙師型”教學團隊應該結合教學科研的工作以及引進高水平且實踐經驗豐富的優秀教師和在職企業人員，應用其能力優勢，互幫互助。運用教學團隊的人力和技術優勢，進行企業服務，用科技研發服務、活動達到提升教師科研能力的目的，激發學生自主學習。

（二）擴大培養“雙師型”教師的方法

（1）短期培養：一個是學校根據本校教師的專業及特點制定培訓的內容，自行組織培訓的模式。另一個是學校與企業建立一個校外實習培訓基地。學校與企業合作是教師能夠接觸到生產前線的最佳方式，是提高“雙師”素質的關鍵點。按照學校教師情況以及教學實踐的課程要求，每學期委派一兩名教師到企業學習或者擔任校企合作的指導教師。教師到企業掛職學習鍛煉主要是旅游英語、涉外英語文秘和英語導游實踐這三個方向，與此同時要鼓勵教師積極考取相關資格證書，提升“雙師型”教師的比例。校企合作研發，積極累積教學經驗，提高教師實踐經驗和能力，逐漸邁進“雙師”的素質教師行列，教學水平逐步提高。（2）長期培養：創造教師學習進修提升的機會，鼓勵教師提升自身專業知識。此外，可以對國內外的學校訪問，學習優秀先進的專業知識和實踐經驗方法。

（三）重視高職旅游英語專業的實踐

現今旅游企業需要素質與專業技能兼具的人才，學校應改變觀念，重視專業的實習實踐教學和學生實習實踐的能力培養。實習實踐這部分的教學應注重能力培養，教導學生熟悉并練習相應的職業技能，最終實現理論與實際對接，教學不脫離實踐。最后高職旅游英語專業學習要教學與實踐并重，課時相當。

（四）專業教學要結合行業發展趨勢

培養“雙師型”教師需要結合社會實踐和生產勞動，積極與企業合作，運用相應的方法以保證企業兼職教師的質與量，提升本校專任教師到企業掛職實踐的效用和頻率。旅游英語專業專門的任課教師需要有兩年內累計兩個月的企業掛職實踐，企業的兼職教師質與量要有保證，技術能力要突出，學校兼職與專任教師比例要高于2 ∶ 1，不斷發現提高“雙師”素質的培養方法。

四、結語

總而言之，凸顯高職旅游英語專業的優勢和特色需要專業能力和實踐能力具備的“雙師型”教師隊伍。高職院校應該采取相應措施鼓勵教師考取與旅游英語專業相關的各種技能證書，院校之間相互派遣教師交流學習，校企合作學校選擇教師到企業學習工作，積累實踐、從業的經驗用以服務課堂，促進高職旅游英語專業的深入發展。

參考文獻：

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