英語教學(xué)述課的探索與實(shí)踐

杜瑾

摘要：述課就是將自己的教學(xué)方案和教學(xué)流程向其他教學(xué)工作人員等進(jìn)行口頭描述。教師應(yīng)參考教學(xué)大綱，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)設(shè)計(jì)呈獻(xiàn)給其他教學(xué)工作者，以便大家相互交流學(xué)習(xí)。文章結(jié)合《英語》上冊第六單元“weather”進(jìn)行述課示例，供大家借鑒參考。述課主要分為七大部分，分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法分析、教學(xué)流程分析、課堂小結(jié)與反思。

關(guān)鍵詞：述課;英語;教學(xué)

一、教材分析

示例課選自王立善、戴宗顯主編的英語教材《英語》上冊第六單元“weather”。中職生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，而這篇課文主要介紹春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，課文邏輯清晰，淺顯易懂，每一個(gè)段落講述一個(gè)季節(jié)，不僅描述了這個(gè)季節(jié)的時(shí)間、特點(diǎn)，而且穿插了作者對每個(gè)季節(jié)的個(gè)人感受。全文非常貼合學(xué)生的日常生活，因此特別適合中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)[1]。

二、學(xué)情分析

以運(yùn)城市口腔衛(wèi)生學(xué)校的學(xué)生為例，學(xué)生在初中教育階段已經(jīng)積累了一定的英語知識，這篇課文對他們來說并不難，但讓他們將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中仍然比較困難。此外，一些學(xué)生比較害羞，不敢開口說英語，不敢在課堂上回答問題。因此，如何提高學(xué)生的課堂活躍度，使課堂氛圍更加輕松、愉悅，是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要優(yōu)先考慮的問題。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

本節(jié)課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生牢記課文中的固定搭配和句型;技能目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用英語描述自己喜歡的季節(jié);情感目標(biāo)是讓學(xué)生了解并感悟四季的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握文中的知識點(diǎn)、固定搭配和句型;教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生用英語口語描繪四季的特點(diǎn)及自己最喜歡的季節(jié)。

五、教學(xué)方法分析

（一）情景教學(xué)法

運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生放映四個(gè)季節(jié)的圖片，并配上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的一些詞匯和提示，讓學(xué)生看圖說話，讓學(xué)生盡可能多地運(yùn)用提示內(nèi)容對圖片上的季節(jié)進(jìn)行討論。

（二）講述教學(xué)法

聚焦課文，在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，由教師通講課文，并將文中的固定搭配與句型等知識點(diǎn)傳授給學(xué)生。

（三） 以學(xué)生為中心

教師在講述課文的基礎(chǔ)上提出拓展內(nèi)容，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生分組討論并運(yùn)用課文中的句型、固定搭配描述自己最喜歡的季節(jié)，然后每組推薦一名學(xué)生回答問題，大家各自發(fā)表意見、相互傾聽，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)撥與總結(jié)。

六、教學(xué)流程分析

（一）導(dǎo)入新課

首先，教師與學(xué)生討論今天的天氣，并要求學(xué)生按照示例句型來形容天氣：Whats the weather like today？ Its? ? ? ? ? ?（sunny /

rainy/windy/cloudy/snowy）.引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)句型。

然后，教師向?qū)W生展示四張不同季節(jié)的圖片，并請四名學(xué)生來討論圖片中的季節(jié)。如：This is spring， its so warm and nice. Everything turns green. It rains sometimes in spring and the flowers start to come out.

（二）展示課堂目標(biāo)

課堂目標(biāo)分為四點(diǎn)。一是通過3～4分鐘的快速閱讀，讓學(xué)生對課文形成基本認(rèn)識;二是通過精細(xì)閱讀，使學(xué)生掌握文中的知識點(diǎn);三是通過課堂討論讓學(xué)生大膽地討論自己喜歡的季節(jié);四是通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力與口語表達(dá)能力。

（三）精講點(diǎn)撥

在快速閱讀環(huán)節(jié)，用3～4分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生快速瀏覽課文，然后將圖片中相應(yīng)的季節(jié)與該季節(jié)的特色連線。通過這項(xiàng)活動，讓學(xué)生對季節(jié)特點(diǎn)有直觀的認(rèn)識。

在精細(xì)閱讀環(huán)節(jié)，教師用講授法將文中的重要單詞、固定搭配、句型、語法等知識點(diǎn)教授給學(xué)生，并要求學(xué)生識記。

在課堂討論環(huán)節(jié)，教師留出5分鐘的時(shí)間，把學(xué)生分成4個(gè)小組，每組派一名學(xué)生為代表，向同學(xué)們描述自己最喜愛的季節(jié)。教師要適當(dāng)鼓勵學(xué)生，在學(xué)生發(fā)言遇到困難時(shí)適當(dāng)給予提示。

（四）達(dá)標(biāo)測試

讓學(xué)生完成以下練習(xí)，以檢測課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，這個(gè)練習(xí)也有助于學(xué)生更深層次地理解課文，練習(xí)題如下。

判斷以下句式的正誤：

1.Spring is from March to June in my hometown.（×）

2.We usually plant new trees in April.（√）

3.It doesnt often rain in summer.（×）

4.Autumn is the authors favorite season.（×）

5.It snows a lot in the authors hometown.（√）

（五）課后作業(yè)

布置作業(yè)：Write an article about your favorite season，通過此作業(yè)來鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。

七、課堂小結(jié)與反思

通過此次課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何用英語與他人談?wù)撎鞖?，如何用英語表達(dá)四季并描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如何用英語與他人分享自己最喜歡的季節(jié)。盡管課堂上給予了學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會來練習(xí)英語口語，但許多學(xué)生依舊比較害羞，不敢在課堂上用英語討論問題。教師在這方面仍需努力探索，積極營造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的英語口語能力。

參考文獻(xiàn)

[1]王立善，戴宗顯.英語[M].北京：語文出版社，2006.