讓生長昂揚向上

周浩 馮潔暉

所有的人都努力向上。在這里，我們感受到了“甘于平凡，心向優秀”的熾熱的教育之心。

這是一棵秀挺的新松，昂揚向上，指向天空，夢想著未來。綠蔭下，風吹著小螺號，嗚嗚嗚嗚，童年的音符跳躍，天空牽引著童年自由生長。

這是江蘇省常熟市實驗幼兒園（以下簡稱常熟市實驗幼兒園）。在這綠蔭下，教師和孩子們臉上洋溢著笑意，無論你走到哪里，總會聽到笑聲，看到笑臉，駐足仰望，你便會覺得這片天也是笑盈盈的。

帶著好奇，我們走進了常熟市實驗幼兒園，一探究竟，去捕捉百年時光給這所幼兒園留下的故事，去傾聽孩子們的生長，還有教師們寫下的愛的奉獻……

以兒童為中心

讓我們從未來開始。未來有一萬種可能，而根卻牢牢扎在今天。

今天是10月29日，似乎被梵高的畫筆涂抹過，橙黃藍綠，秋濃烈得像是農家自己釀的老酒，芳香四溢。在常熟市實驗幼兒園里，孩子們正在快樂地過著“不掉米粒節”，這是他們獨有的節日?！安坏裘琢９潯边@個名字很新鮮，在孩子的心里還有趣得很吧！

在小班里，孩子們正在用餐，自己努力吃飯。他們的目標是：餐前學會把手洗，盥洗室里不推擠;一手小碗一手勺，自己吃飯本領大;飯后漱口把嘴擦，干干凈凈真健康。簡單的目標，易于理解和操作。孩子的獨立就從吃飯開始。而中大班的孩子在“不掉米粒節”又有什么目標呢？“吃飯的時候，要保持桌面、地面、碗內干凈和整潔”，還有“懂得樣樣都吃，吃得干凈”，更要養成與人共餐時保持禮貌。當然，孩子們也會讓米粒長出許多稀奇古怪的故事！

常熟市實驗幼兒園是不折不扣的節日王國。在各種傳統節日之外，每個月至少還有一個有趣的自造節，顧名思義，自己制造的。如“招呼擁抱節”“能干節”“勇敢節”“文明禮貌節”“你聽我說節”等，這里的孩子童年涂滿了節日歡樂的色彩。

“我們的生命之所以有亮麗的色彩，是因為我們有文明禮儀?！币呀浲司佣€的顧惠琴園長說，幼年形成的習慣可以改變一生。在幼兒期對孩子進行啟蒙教育，促進幼兒個性、社會性及道德品質的發展，對其今后的學習乃至整個人生都會產生積極的影響。這便是自造節的由來。

常熟市實驗幼兒園將“節日教育”作為禮儀教育的切入口，融入了“愛周圍的人、愛集體、愛祖國”等愛的教育，融生活、學習、交往等方面的基本禮儀教育，旨在培養幼兒良好的生活行為習慣，健全幼兒的心智，完善幼兒人格。

自造節是常熟市實驗幼兒園“以兒童為中心”的“幼兒發展性課程”的縮影?！皟和煌诔扇?，兒童有年齡特點、個體差異，教育必須從兒童出發，從兒童的興趣、需要出發，要充分考慮兒童的年齡特點和所處的主體地位，只有從每個兒童的獨特性出發，最大限度地發掘兒童的潛能，才能真正促進兒童的發展?！?/p>

“幼兒發展性課程”將幼兒的能力、情感和素質培養作為核心，以豐富的活動作為載體和工具，鏈接大社會、大自然，共同為幼兒發展提供能量。常熟市實驗幼兒園在完善和提升幼兒一日生活質量的同時，還積極擴充幼兒的活動世界。他們走進琴楓苑社區、消防中隊、邊檢站、兒童福利院、小學、黃河路口等，挖掘整理和幼兒生活密切相關的資源并納入課程，散步、觀察、訪問、聯誼等活動形式，成為教師課程實踐中生動形象的“活教材”，成為切合幼兒能力發展需要的通道。

一切為了孩子，在這里得到實踐！

以創新來厚植兒童發展的力量

自造節的背后是活潑的富有創造力的教師團隊。他們用智慧呵護著生長，澆灌著未來。讓我們來感受一下他們的創新活動吧！

“老母雞真能干，會捉蟲兒會生蛋，咯咯嗒嗒下了一個蛋;小鴨子真能干，會捉魚兒會生蛋，嘎嘎嘎下了一個蛋……”小班的孩子們正在張瓊老師的帶領下玩“下蛋”游戲。這節“蛋寶寶”的科學活動妙趣橫生。孩子們的眼睛里冒著光，陷溺在游戲之中，渾然忘記了存在。有趣也從孩子們的游戲中滾了出來，撞到了我這個參觀者，我也跌入了游戲之中，津津有味地看了起來。

從游戲里出來，我們跟著張瓊老師找到了這節活動的源頭。你能猜想到源頭是什么嗎？……還是告訴你吧！鵪鶉蛋。親愛的讀者你猜到了嗎？早些日子，餐前，張瓊向孩子們介紹“鵪鶉蛋”。孩子們瞪大眼睛，臉上寫滿了疑問?！谤g鶉蛋是雞蛋嗎？”好奇心帶著勢不可當的勁頭從孩子們的喉嚨滾了出來。“老師，什么是‘安全蛋，吃了很安全嗎？”張瓊敏銳地捕捉到了孩子們的興趣點，便有了上面精彩的活動。

像這樣的活動，在常熟市實驗幼兒園每天都在上演。陳穎老師從暑假歸來的孩子那里，攫取了旅游的信息，生成了一次別樣的“我們出發吧”的活動;在“小區角大智慧”的活動中，龔麗靜引導孩子對春蠶進行了系列觀察和思考;在“貴妃醉酒”的活動中，陳秋雁老師創造性地將水墨畫和京劇結合在了一起。“水墨動畫的運用幫助幼兒清楚地感受到京劇中楊貴妃亮相、賞景、演唱等多個情節，讓這段京劇故事躍然紙上，也讓‘咿咿呀呀‘咚咚鏘鏘的京劇變得具體、形象，易于幼兒接受?！标惽镅闳缡钦f。

“把身邊不起眼的東西變成課，就得要有課程意識、課程能力。沒有的話，狗尾巴草還是狗尾巴草?！爆F在已經是東南幼兒園副園長的陳飛說。陳飛也是從常熟市實驗幼兒園成長起來的?！坝變簣@課程和小學課程有區別，幼兒園課程多是生成的，可以按照區域里面的走，也可以按照談話的方式去走，不一定要去走集體活動的形式。不像小學教知識點，必須教完！它沒有這方面的要求?！?/p>

在常熟市實驗幼兒園，教師的創新，用張瓊的話說是“被逼”的，戲謔的口氣背后，有一次又一次磨課的厭倦，有整夜冥思苦想的鉆研，有金點子乍現的喜悅，酸甜苦辣咸，五味調和。但是，在教師個人成長的背后，我們還不能忘記常熟市實驗幼兒園這個團隊的力量。

張瓊還記得當年上“漫天都是小星星”時的狀況。幼兒園教師們分批次看，這一次園長，下一次教研組長，再下一次數學工作室，傾巢出動，幼兒園所有的人都來看過，所有的班級都上過了?！敖o年輕人搭建平臺，無論你想走不想走，都逼著你走?！?/p>

“而現在我們青年教師的成長非?？臁Ｋ麄兎浅Ｖ鲃臃e極，因為在這里不是單打獨斗，有人支撐。我對他們說，你們不要怕園長老師來聽課、看游戲啊，要這樣說‘誰誰誰來聽課，歡迎你們，來來來，幫我聽課，幫我聽課，就是這樣的狀態。他們感覺到是有人在幫助他們！”常熟市實驗幼兒園副園長胡國楨笑著說。

以扎實有效的教研、科研促進教師成長

陳飛真正上道始于“我的位置”這節活動，朦朧中他抓到了活動組織之道，建立了自信。胡國楨副園長說，這是在實習場情境下的數學活動，在教研組“一課三研”的磨課過程中，陳飛突破了大家之前的框架，令人眼前一亮。此后，陳飛像是挖掘到了金礦，金點子不斷飛出。

常熟市實驗幼兒園是一塊教師成長的沃土。從2003年到現在，常熟市實驗幼兒園連續獲得常熟市幼兒園優秀教研組、年度先進教研組、幼兒園辦園水平綜合評估優秀、幼兒園教育質量發展性評估A等榮譽;先后參與了11個課題，有中央教科院、蘇州市規劃課題、中國學前教育研究會立項課題等，涉及兒童發展、教師發展等多個領域。

教研是一個幼兒園發展的不竭動力源泉。教師能力的提升需要它，課程的提升需要它，孩子的發展更離不開它。我知道你們已經急不可耐地想了解常熟市實驗幼兒園的教研活動了！

常熟市實驗幼兒園的教研活動以教研組為核心，由“課程審議”“課例研討”“集體備課”等精彩的教研活動組成，個人和團隊智慧相互交織，從而帶動了教師的整體發展。

每月前、中、后三次“課程審議”將“學習——計劃——實踐——反思”落到實處，這是教師對課程適宜性的審視，對課程內容設置再優化的過程，促進了各個層次教師專業成長的自我提升。

如果說“課程審議”是教育計劃的不斷優化，那么集體備課便是借助眾人的力量打磨課堂，備好課、上好課。猶如醫生會診，每個月教研組都會針對典型課例或疑難課進行教研，先是教研組全體成員進行一番集體暢想，各種想法碰撞之后，便由某個成員承擔主備任務，將討論的火花落實在活動設計中。接著第二次集體交流，便是針對已經備好的活動設計進行打磨、完善，經歷兩次的錘煉，所謂的疑難雜癥已被攻克，而教師們也在潛移默化地實現了成長。

聰明的讀者，你大概猜到了我下面要說的。對！就是精彩的“課例研討”。這如同解剖一只小麻雀。教研組選擇好適宜的課例，交由兩三個執教教師進行活動設計，試教結束之后，教研組的成員便會走上手術臺，詳細地解剖，直到找到最佳的呈現狀態。在這個過程中，無論是園長還是分管業務的副園長，都會貢獻點子。課例研討通過“學習——實踐——反思”三個螺旋式發展的過程，總結經驗、提升理論、探索規律，又使教研活動真正成為了教師專業成長的助推器。

讓我們再來看看常熟市實驗幼兒園的科研。常熟市實驗幼兒園還組建了特色科研共同體，即語言工作室、數學工作室、科學工作室、健康工作室、音樂工作室、美術工作室等六個工作室。工作室由骨干教師、領域特長教師擔任教學長。

教學長負責組織每月一次的學習活動;協助本組成員制訂研究專題并給予指導，解決實際教學中的困難;與本組成員一起關注本領域的幼兒評價;等等。老師們會根據自己的興趣和能力自愿參與，自主申報加入相應的工作室，但是五年內青年教師必須申報參加一個工作室，作為新教師的入門培訓，工作室內教師的研究探討幫助不少新教師在專業成長的道路上少走了彎路。

每個學期，各工作室都會圍繞領域教學深入開展學期專題實踐與研究，教學長們根據老師們的需要和實際情況進行有針對性的一階段一主題地落實研究。工作室成員每學期都要進行全園展示，分享自己的實踐研究成果。

例如，三個年齡段的繪本教學初步形成“教學鏈”，為解決“園本課程中各年齡段課程如何體現漸進性”這個課程建構中的大問題作了有效的探索。當工作室積累了好的經驗就會在全園推廣，好的教學內容也會融入園本課程。就這樣，老師們在特色工作室這樣一個研究共同體中學習、實踐、思考，經驗的積累與缺憾的反思將教師逐步引領到科研的軌道上，促進了教師由經驗型逐步走向科研型。

教研和科研合力推動教師發展，這便是常熟市實驗幼兒園不斷發展的動力！

甘于平凡，心向優秀

所有的人都努力向上。在這里，我們感受到了“甘于平凡，心向優秀”的熾熱的教育之心。常熟市實驗幼兒園是一棵挺拔的新松，取意于常熟市實驗小學首任校長宗秀松之名。

追尋歷史，這顆心從未改變過。

102年前，常熟市實驗小學成立。是年，常熟市實驗幼兒園作為小學蒙養部成立。萌芽從那一刻開始，為了幼兒的未來，便是他們永恒的職責。直到2014年，常熟市實驗幼兒園才獨立建制。

作為小學的附屬幼兒園，無論是課程還是園所發展，都不可避免地受到局限。這是不少附屬小學附屬幼兒園發展中可能面臨的問題。采訪也是回望歷史。我們尋找著歷史曾經的痕跡，也感受著發展的力量。

在常熟市實驗幼兒園的發展史上，不得不提原常熟市實驗小學校長薄俊生，這位校長培養了8位特級教師。直到今天，常熟市實驗幼兒園還鐫刻著他的烙印。

“教育似農業而非工業?！薄敖處熀陀變阂粯佣家非蟪蔀橥暾娜??！北】∩@些教育理念還在引領著常熟市實驗幼兒園的老師前進。

在常熟市實驗幼兒園里，每個老師都有著一股向前沖的力量。陳飛說，以前的薄校長盯得很緊，以跑馬拉松為例。如果你一直在第一集團（第一梯隊），你可以沖出去;如果你到了第二集團，一口氣落下了，你就掉下去了。這口氣要頂住堅持住，最后才有可能沖刺。

教育的目的不僅是要讓孩子成為一個完整的人，還要讓教師成為一個完整的人。常熟市實驗幼兒園的每個老師都在追求“甘于平凡，心向優秀”。

常熟市實驗幼兒園新任園長顧逸飛說，我們的老師熱愛幼兒教育，對幼兒園有著深厚的感情。扎根于孩子之間，為孩子的未來而耕耘，這便是我們常熟市實驗幼兒園的精神種子。

在園長辦公室內，顧逸飛園長、陳穎副園長、胡國楨副園長、沈亞萍副園長暢所欲言，熱烈地構想著常熟市實驗幼兒園的未來。從他們的言語里，還有孩子們洋溢著的笑臉上，我們看到了，這是一群積極向上的教師，有夢想，有未來。未來的常熟市實驗幼兒園必將更加亮麗！

102年過去了，地址更改，人事更迭，但是，愛心卻始終未變。常熟市實驗幼兒園的教師們一如既往，認真耕耘，為未來編織夢想，豐厚生長的土地。這是一棵永遠不會凋零的新松，永遠夢想著未來的天空。