淺談傳統民間游戲融入幼兒一日活動的實踐研究

趙曉麗

中國傳統文化歷史悠久，內容豐富，如傳統節日、傳統藝術、傳統文學、傳統游戲等。其中，傳統民間游戲是深受幼兒喜愛的活動形式之一，其材料簡單，便于攜帶，且受時間、地點、材料和人數的限制，還可以一物多玩，簡單易學，能讓孩子在玩中學到本領，受到教育。作為一名幼兒教師，如何智慧地將傳統民間游戲帶給孩子，并將其靈活地融入一日活動中，助推幼兒健康快樂成長？這是我們所要思考的問題。在我看來，這不僅是一種有溫度的教育智慧，更是一種愛的教育。

一、緣起：兒童發展的理性思考

（一）兒童發展的需要

在教育實踐中不難發現，現在的孩子室內活動較多，且大多數活動材料是高結構類玩具、毛絨玩具、電腦游戲等。在當今物質條件優越的孩子群體中，我們很少看到他們能玩帶有中國傳統文化的民族性游戲。毋庸置疑，傳統民間游戲是我國特有的民族文化，具有豐富的教育意義——不僅可以提升幼兒的知識素養，培養創新精神，增強合作意識，還可以弘揚中華民族傳統文化，培養幼兒作為中國人的民族自豪感。中國歷史悠久、文化淵博，蘊含著許多寶貴的優秀傳統文化教育資源，有著豐富的傳統游戲文化，我們孩提時代就玩得不亦樂乎的一些趣味民間游戲，都是豐富的教育素材。因此，我們要立足傳統民間游戲，將這一寶貴的教育資源融入幼兒園課程研究。

（二）教育方針的指引

黨的十八大和十九大報告明確提出，要繼承和弘揚中國優秀傳統文化，推動社會發展。不僅如此，近幾年來地方政府也十分重視地方優秀傳統文化的傳承和保護工作，開展了一系列活動，如常州恐龍園和淹城的燈會展、新北區社會事業局等單位主辦的“風箏嘉年華活動”等。因此，依托當地政府豐富的傳統文化資源，借民間游戲這口水井，小口徑，挖深井，弘揚傳統文化的研究成為了一項可行而智慧的舉措。然而，當前幼兒園課程內容多以教材為主，教育者在開發課程的過程中往往忽略了民間游戲這一巨大的課程資源，從而缺失了對幼兒進行傳統文化教育的契機。

二、盤點：傳統游戲的系統梳理

民間游戲代代相傳，種類繁多。但究竟有哪些適合在幼兒園開展？哪些又是孩子感興趣的呢？為此，我們首先進行了頭腦風暴，翻閱文獻，搜索網頁，發放調查問卷，進行全方位的調研、討論、分析，從而對民間游戲進行了篩選和分類。

第一，富有挑戰性的民間體育游戲。此類游戲通常會融合多種動作技能，以增強幼兒體能發展為主，如與走、跑、跳相關的滾鐵環、踢毽子、扔沙包、老鷹捉小雞、斗雞、揪尾巴、跳山羊等。

第二，動手動腦的民間益智游戲。此類游戲以推動幼兒智力發展為主，如棋牌、七巧板、包剪錘、翻花繩等。

第三，唱唱玩玩的民間童謠游戲。即一邊唱童謠一邊玩的民間游戲，孩子們在唱玩過程中充分享受游戲的快樂，如丟手絹、拉大鋸等。

此外，我們還結合孩子的發展特點，分年級、按種類制訂了幼兒民間游戲內容一覽表，并根據具體情況不斷調整和優化，讓每一個民間游戲不僅適合孩子，更能讓孩子得到發展。

三、挖掘：游戲資源的智慧開發

（一）根據運動需要選擇游戲

民間游戲雖然內容很豐富，但有些已經脫離現在孩子的生活經驗。因此，我們在開展過程中，不能采用“拿來主義”，要從幼兒的實際運動需要出發，靜心篩選和整理，選擇適合的游戲內容。

1.考慮安全性

在選擇民間游戲時，最重要的是考慮游戲材料及玩法的安全性。首先，游戲材料要輕便、易操作、安全。例如，抽陀螺游戲，陀螺有鐵質的、木頭的、塑料的等多種材質，我們根據幼兒的年齡特點選擇了木頭陀螺。其次，在玩法上盡量避免動作幅度較大，以防幼兒無法控制，以此帶來安全隱患。例如，在抬轎子游戲中，兩名幼兒雙手交叉形成“8”字，一名幼兒坐在上面。此類玩法對幼兒來說難度太大，一旦幼兒手力不支，就會摔落被抬的孩子，因此教師可以降低難度，讓幼兒抬紙箱子。

2.注重適宜性

傳統民間游戲可謂老少皆宜，但并不是所有的游戲都適合幼兒。因此，教師應根據幼兒的運動發展目標有針對性地加以選擇。例如：同樣是發展幼兒爬的基本動作，小班可以選擇玩小烏龜上山坡游戲，中班可以玩捕魚游戲，大班可以嘗試玩爬樹游戲。也就是說，我們在篩選民間游戲材料時，會根據不同運動的不同要求、不同年齡段幼兒的運動水平選擇合適的游戲，最大限度地滿足幼兒的運動需要，激發幼兒游戲的興趣。

3.追求教育性

民間游戲充滿著濃厚的生活氣息，選擇有教育價值的游戲，對幼兒品格培養、能力發展等有著重要的推動作用。例如，孩子們喜愛的老鷹捉小雞游戲，扮演“小雞”的幼兒體驗著媽媽的愛和辛苦，扮演“母雞”的幼兒意識到愛護自己孩子的不易。由此，可以讓幼兒感受尊老愛幼的中華民族優良傳統。

（二）根據實際情況改編游戲

我們在篩選游戲過程中發現：有的游戲器械已經消失;有的游戲過于簡單，達不到運動目標;有的游戲太難，不適合幼兒玩。為了使民間游戲的內容與形式更為豐富和靈活，進一步滿足各年齡段幼兒的需要，我們需在保持游戲風格的基礎上，對民間游戲進行改編與創新。

1.改變材料

不難發現，原來的民間游戲中所用的一些材料已經很難找到，如磚塊、瓦片、鐵箍等。因此，在保持游戲原貌的前提下，我們可以根據游戲需要替換一些材料。如丟手絹游戲，現在的手絹很少見，于是孩子們商量決定把手絹替換成小毛巾或小絲巾，如此，既保證了孩子們的材料易取，又不影響游戲的樂趣。值得注意的是：在改變材料的時候，一定要考慮材料的適宜性，一些柔軟輕巧、體積適中、顏色鮮亮、形象可愛的游戲材料，更能夠引起幼兒更多的關注和喜愛。

2.調整玩法

如果教師能把握幼兒的游戲特點，對游戲玩法稍加調整，那么傳統游戲一定會煥發新的光彩。如傳統的跳繩游戲，動作只有雙腳跳，孩子學會后便漸漸失去了跳的興趣。對此，我們從傳統武術動作“金雞獨立”上受到啟發，把雙腳跳變成單腳跳，美其名曰“金雞獨跳”，幼兒立刻有了興趣，并且跳得樂此不疲。小小的改變和創意極大地加強了幼兒的合作和創新意識。

四、滲透：一日活動的無聲浸潤

在以往幼兒園所開展的民間游戲中，大多數是將民間游戲與戶外體育游戲相融合，有效地促進幼兒體能發展。其實，民間游戲種類繁多，教師只要深入鉆研，挖掘民間游戲的內涵，并將之融入幼兒一日活動中，就能讓民間游戲得到更廣泛的推廣和開展，讓幼兒活動更加豐富多彩。

（一）穩扎穩打的“必修課”

教師根據園所課程特點，將民間游戲融入基礎性課程中。對此，教師可通過集體研討和篩選，有目的、有計劃地組織集體教學活動，以游戲的形式讓幼兒掌握一些民間游戲的基本玩法，建立基本規則，體驗集體游戲的樂趣。小班每周安排一次，中、大班每周安排一至兩次。

（二）豐富多彩的“選修課”

1.區域活動融入民間游戲

我園每個班級都設立了一個專門的民間游戲區，孩子可以自主進入，自由玩耍。同時，我園把多功能教室設置成民間游戲館，并根據場地分割成各個小區域，如平衡區、跑跳區、玩沙區、益智區等，每個班級輪流進入游戲館。活動中，幼兒可根據自己的興趣、愛好、能力等，選擇合適的游戲內容。

2.戶外活動滲透民間游戲

幼兒園戶外活動時間在一日活動中占比較多，對幼兒發展助力較大。對此，我園將一些適合在戶外開展的民間游戲滲透到戶外運動中，如老鷹抓小雞、踩高蹺、跳皮筋、風火輪、滾鐵環等。在空曠的場地上，孩子們自主取材，自找玩伴，自定游戲時間，盡情體會傳統游戲帶來的別樣快樂。

3.過渡環節開展民間游戲

為了避免無意義的集體等待時間，教師會將一些小型的游戲材料投放到幼兒隨手可取的地方，鼓勵幼兒自主開展運動量小、人數不限的傳統民間游戲，如開鎖、拍紙牌、挑小棒等游戲。在寬松的游戲氛圍中，幼兒可以鞏固已經學過的游戲內容，還可以開展即興改編或創編的新游戲，教師不再需要花大把精力集體組織幼兒，讓過渡環節的等待變得更有序、更有意義。

（三）別具一格的“主題活動”

我園還充分利用民間游戲開展各類主題活動。例如，在以民間游戲為主題的“春之樂運動節”中，孩子們圍繞“放飛吧！風箏”這一主題，說風箏，畫風箏，做風箏，放風箏……不斷感知風箏的美，總結放風箏的技巧，感受民間傳統游戲的趣味。

現代孩子癡迷于電玩游戲，民間游戲的回歸可以說是根植傳統文化，滋養孩子身心的一場及時雨。在民間游戲活動中，孩子們不僅可以充分釋放玩的天性，更能協調動作，增強體質，愉悅身心。作為幼教工作者的我們，是否有愛和責任進一步挖掘中國傳統民間游戲的價值，智慧地將其融入幼兒一日生活呢？答案擲地有聲：迫在眉睫！