中小學(xué)課程改革的新理念分析與解讀

羅喜活

【摘要】中小學(xué)課程模式本身存在較多問題，不能保證教學(xué)工作效果，難以利用科學(xué)合理的方式實(shí)施中小學(xué)課程改革等工作。因此，需要加大管理工作力度，樹立新理念，并實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課程的良好改革，逐漸提升課程改革工作水平，協(xié)調(diào)各方面規(guī)格內(nèi)容與形式關(guān)系，提升中小學(xué)教學(xué)工作水平，為其后續(xù)發(fā)展與進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)課程改革；新理念；改革措施

在中小學(xué)課程改革工作中，教師需樹立正確的觀念，針對課程改革內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格分析，明確各方面要求與目標(biāo)，創(chuàng)新管理形式，保證在實(shí)際工作中提高中小學(xué)課程的教學(xué)效果，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念與內(nèi)容，為學(xué)生提供良好的發(fā)展空間。

一、中小學(xué)課程問題分析

（一）課程結(jié)構(gòu)較為單一

目前，我國很多中小學(xué)課程在設(shè)計(jì)的過程中，存在課程結(jié)構(gòu)單一的問題，難以創(chuàng)建先進(jìn)的課程體系，嚴(yán)重影響了中小學(xué)教學(xué)工作效果。首先，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作中，只設(shè)置了必修課，并沒有安排選修課程，不能更好地創(chuàng)建課程模式與架構(gòu)體系。在實(shí)際教學(xué)工作中，只重視課程中教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)情況，忽視了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，不能確保教學(xué)效果。其次，課程門類很多，且學(xué)科之間缺乏一定的溝通，只能設(shè)置關(guān)于分科方面的課程，沒有建設(shè)綜合性的課程結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重影響了中小學(xué)教學(xué)效果。再次，在中小學(xué)課程設(shè)置期間，學(xué)校只關(guān)注顯性課程的設(shè)置，忽視基礎(chǔ)課程內(nèi)容的建設(shè)，且在隱性課程中沒有確立教學(xué)方案與機(jī)制，難以創(chuàng)建良好的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)方面的問題分析

在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)工作中，未能與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，難以通過具體的工具性方式與普通性的方式確立目標(biāo)，且在課程設(shè)計(jì)的過程中難以滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，缺乏針對家庭與社會(huì)環(huán)境的調(diào)查，難以凸顯具體的社會(huì)實(shí)際問題。同時(shí)，在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，未能明確學(xué)生的個(gè)體差異，難以利用實(shí)際工作方式實(shí)施教學(xué)工作，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)效果，不能更好地實(shí)施管理工作，難以創(chuàng)建良好的知識系統(tǒng)，導(dǎo)致中小學(xué)課程教學(xué)工作效率降低。

（三）對接受性的學(xué)習(xí)方式較為重視

中小學(xué)課程改革工作對于接受性的學(xué)習(xí)方式較為重視。在課堂教學(xué)中，教師只要求學(xué)生機(jī)械性地接受新知識，對知識進(jìn)行背誦，忽視了學(xué)生的課堂主體作用，不能更好地開展教學(xué)活動(dòng)。且在教學(xué)工作中，課程模式與學(xué)生的實(shí)際生活脫軌，無法保證教學(xué)效果。

（四）教材內(nèi)容缺乏針對性

在課程設(shè)置期間，未能對教材內(nèi)容的針對性進(jìn)行嚴(yán)格管理與控制。在實(shí)際教學(xué)期間，教材都是由統(tǒng)編方式組合而成，學(xué)校與教師都缺乏教育改革的積極性。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，適應(yīng)性太強(qiáng)，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性。同時(shí)，在教材編制期間，未能突出針對性與實(shí)用性，不能更好地開展教材改革活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。

二、中小學(xué)課程改革新理念分析

（一）發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性

中小學(xué)教師在教學(xué)工作中需充分挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃埽嬲{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，不僅要提升教師的教學(xué)能力，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合能力與對實(shí)踐操作技巧的掌握，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

中小學(xué)教師在課程改革期間需針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行改革，確保課程教學(xué)具備一定的均衡性與綜合性特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式與填鴨式教學(xué)方式，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的創(chuàng)新，改革教材形式，將課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系在一起，并根據(jù)社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況，創(chuàng)新中小學(xué)課程內(nèi)容，確保課程的綜合性效果，全面提升中小學(xué)課程的改革水平。

三、培養(yǎng)中小學(xué)生的綜合能力

在中小學(xué)課程改革期間，教師需關(guān)注中小學(xué)生的綜合能力，制定完善的教學(xué)方案，全面提升中小學(xué)生的自主性與學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生探究與操作的習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)的情況下，針對課程教學(xué)進(jìn)行改革，以此提升教學(xué)水平。同時(shí)，中小學(xué)教師與學(xué)校在實(shí)際發(fā)展中，需針對機(jī)械性的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行整改，提升學(xué)生信息收集與儲(chǔ)存的能力，并針對信息進(jìn)行處理，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的過程中獲取新的知識，提升分析與解決問題的能力，保證教學(xué)效果。

四、合理實(shí)施課程評價(jià)工作

在中小學(xué)課程改革工作中，需針對新理念進(jìn)行嚴(yán)格的分析，明確課程評價(jià)要求與內(nèi)容，創(chuàng)新與改革中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，在一定程度上針對課程內(nèi)容進(jìn)行甄別，充分發(fā)揮中小學(xué)課程改革的積極作用。同時(shí)，在中小學(xué)課程改革工作中，應(yīng)根據(jù)國家與地方的課程管理特點(diǎn)，設(shè)置分級的課程管理體系，針對管理權(quán)限過于集中的問題，需制定完善的整改方案，避免出現(xiàn)統(tǒng)一管理的現(xiàn)象，通過課程改革的方式，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性。

五、針對基礎(chǔ)課程體系進(jìn)行改革

在中小學(xué)課程改革工作中，需重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)課程體系的改革工作，建立多元化的素質(zhì)教育方案，將動(dòng)力源作為主要內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)課程體系，并提升創(chuàng)新教育水平，將教育工作作為核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育工作，全面優(yōu)化管理機(jī)制。

六、健全價(jià)值觀

中小學(xué)教育工作屬于基礎(chǔ)教育類型，是中小學(xué)生發(fā)展中的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要針對學(xué)生終身發(fā)展的需求進(jìn)行分析，并根據(jù)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與能力進(jìn)行全面的分析。在實(shí)際教學(xué)工作中，不能單純地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生存與解決問題的能力。對于課程內(nèi)容而言，需根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，明確科技進(jìn)步情況，并了解學(xué)生實(shí)際生活的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育內(nèi)容，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求。在實(shí)際教學(xué)工作中，需明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐特點(diǎn)，使其可以產(chǎn)生新的認(rèn)知，并形成一定的解決問題的能力。為了更好地實(shí)施課程改革工作，學(xué)校與教師需針對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，樹立正確的課程改革觀念，不再受到傳統(tǒng)觀念的影響，在加大課程改革力度的情況下，創(chuàng)建科技聯(lián)想與教育機(jī)制，滿足網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用要求，通過科技與生產(chǎn)力的改革工作，實(shí)現(xiàn)文明管理工作。在此期間，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確中小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并在新觀念的作用下，強(qiáng)調(diào)課程與實(shí)際生活、社會(huì)之間的聯(lián)系，遵循因地制宜的工作原則，在了解地區(qū)差異與學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與進(jìn)步，滿足當(dāng)前多元化課程建設(shè)的要求。在中小學(xué)課程改革工作中，還要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新觀念與精神，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生研究與綜合實(shí)踐的能力，使學(xué)生樹立正確的責(zé)任觀念，注重人與自然、社會(huì)的和諧發(fā)展，在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下，提升中小學(xué)課程改革水平，協(xié)調(diào)各方面工作之間的關(guān)系，滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀念與能力，全面優(yōu)化管理工作的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

七、結(jié)語

在中小學(xué)課程改革工作中，應(yīng)樹立正確觀念，制定完善的管理制度，明確新理念的具體內(nèi)容，創(chuàng)建素質(zhì)教育機(jī)制，培養(yǎng)中小學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，提高中小學(xué)生的素質(zhì)，保證在素質(zhì)教育中更好地完成教學(xué)任務(wù)。

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