淺談微課與傳統教學的有效結合

張傳升

【摘要】微課是圍繞著某個主題知識點，以教學視頻為載體而形成的短小精悍的一種教學方式。隨著互聯網的發展，微課成為一種流行的教學手段。文章通過介紹微課的背景和特點，對照傳統教學的特點，分別從課堂學習、課后學習、隨時學習三個方面闡述了微課與傳統教學的有效結合。

【關鍵詞】微課；傳統教學；有效結合

隨著移動互聯網的高速發展，“微”時代來臨，在追求更快速和更高效生活節奏的當今社會，“微”更是滲透在我們的工作、學習、生活中，微課與微信、微電影、微博一樣，深受學生們的喜愛。

一、微課的產生與特點

（一）微課的產生

2006年，美國的薩爾曼·可汗推出了可汗學院（Khan Academy），他所錄制的課程視頻受到了美國基礎教育領域的極大歡迎。2007年，兩位美國化學老師在薩爾曼·可汗的基礎上，提出了“顛倒教室”（也就是“顛倒課堂”或“翻轉課堂”）教學模式。這些都與微課極為相似，有異曲同工之妙。

其實，我國早在20世紀80年代就有了碎片式電視教材，2008年還出現小（時間段）課程，到了2010年李玉平創建了微課程，直至2011年廣東省佛山市教育局胡鐵生率先給出了“微課”的概念。適逢2011年，可汗學院與“翻轉課堂”結緣并進入學校。隨著國內外微課實踐的不斷豐富和相關研究的逐步深化，2012年開創了中國微課時代，微課概念和實踐迅速升溫。

（二）微課的含義

微課是為了解決教學中某個學科知識點或教學環節，特別是教學中的重點、難點、疑點、考點等而專門設置的。微課的教學目標相對來講比較單一，指向明確，所有的教學設計制作都是圍繞某個知識點展開，不僅注重教師的講授，更加注重學生學習情境的設計。一般的教學錄像課是一節課的復制，包含多個知識點，含有較多的教學內容，更加注重教師的講授。我們可以這樣說，微課更像是一個傳統教學錄像課的精華濃縮。

（三）微課的特點

微課是針對某個學科知識點（重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（含活動、任務等）的教學，相對于平時課堂上的某一節課的教學內容，它顯得更加精簡。根據國內外的研究和統計，人們注意力集中的有效時間通常是在10分鐘左右。所以，微課視頻的時長一般在5分鐘左右，最好不超過10分鐘。

因為時間短，所以微課視頻的文件容量可以大幅減少，一般只有幾十兆甚至十幾兆，視頻格式又是支持網絡在線播放的格式（如rm，wmv，flv等），更適合人們流暢地在線觀看，也方便將它下載到終端設備在線下移動學習。

二、傳統教學的優缺點

（一）注重教師課堂上的講授

教師可以在課堂上生動地講授豐富的課堂內容，通過講解和表述不斷地調動學生的積極性和熱情，這樣的師生感情交流，會集中學生在課堂上的注意力，提高學生的思維能力，增強學生的學習興趣。但是，傳統教學比較倚重教師的講授，一方面，完全是教學的現場直播，臨場發揮不好將會影響講授質量；另一方面，教師要在課堂上花大量的時間進行板書，教學時間和難度都會有所增加，甚至會影響到教學效果。

（二）體現師生面對面地交流

傳統的教學方法在課堂上是比較靈活的，教師教學時可以隨時根據學生接受知識的情況做出反應和調整，這樣有利于不同班級、不同情況的學生更好地理解和掌握知識，從而實現因材施教的目的。

（三）造成學生學習喪失主動

在傳統的教學方式下，學生在課堂上都是被動地接受教師傳授的知識，長此以往，學生會養成不愛動腦筋，不愛提問題，不想問問題等不良習慣，大大束縛了學生思維發展，使學生慢慢喪失學習的主動性。

三、讓兩者有效地結合

在知識更新快速的今天，信息愈來愈豐富，而在傳統單一的教學方式下，課堂提供的信息量小，傳統教學已經很難滿足現代學生的學習需要。由于微課教學和傳統教學各有優勢，將兩者有效地結合在一起，取長補短，能夠更好地提高課堂教學效果。

（一）在課堂教學中穿插微課教學，提高學習效率

在傳統的課堂上，教師一味地進行板書，會使教學內容乏味，使學生失去學習興趣。如果教師在學生注意力集中的有效10分鐘左右穿插一個個小的微課，既能豐富課堂教學內容和方式，也能合理轉換學生的思維，增強學生學習的興趣，從而使每節課產生更多的有效時間。

（二）在課后學習中開展微課教學，達成學習的有效補充

微課的應用不僅限于傳統的課堂上，也可以用于在線教學、面對面教學或者興趣教學；學習方式可以是正式學習，也可以是非正式學習，促使教育教學能滿足社會大眾的各種學習需要。很多知識點在課堂上難以理解，做成微課，讓學生換一個時間地點在課下學習，一方面能夠培養學生求知的習慣，另一方面能為學生提供掌握知識的手段，有效提高教學效率。

（三）在網絡終端中實現隨時學習，提供靈活的學習方式

在信息化的時代出生、成長的學生，他們的思想不拘一格，追求個性和自由，接受知識能力強，他們喜歡多樣的教學模式、不受約束的學習方式。所以教師不能完全按照傳統的教學方式進行教學。課下的隨時學習必將受到學生的歡迎。教師可以在網絡上上傳教學視頻，學生可以用各種終端設備（手機、平板電腦等），進行靈活的移動學習。這樣能充分凸顯微課主題鮮明，短小精悍，占用資源少等特點，更加方便學生在課下的隨時學習。

總之，微課已經在教育領域有過多年的實踐經驗，并以鮮明的特點成為一種當前熱門的教學模式。但傳統教學經歷了一百多年的考驗，教學模式相對穩定，也以其特點和優點形成了成熟的教學模式。我們只有將兩者有效地結合，取長補短，才能激發學生的學習興趣，更有效地提高教育教學質量。

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