小學(xué)語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生有效地閱讀

鐘守區(qū)

【摘要】如何指導(dǎo)小學(xué)生有效地閱讀，文章主要從從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生自覺主動(dòng)的閱讀習(xí)慣，安排閱讀基本功的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，為學(xué)生選擇他們能讀愛讀的書看，多和學(xué)生進(jìn)行讀書交流等若干方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】有效閱讀；閱讀基本功；閱讀習(xí)慣；學(xué)以致用

每位小學(xué)語文教師都有這樣的體會(huì)：閱讀教學(xué)效果不甚理想，學(xué)生的閱讀能力和閱讀效果難以提高，每次考試，閱讀題的答題都會(huì)暴露出許多問題：不會(huì)答、答不全，內(nèi)容不會(huì)理解、主題不會(huì)感受。這雖然是諸多方面因素綜合作用的結(jié)果，但我認(rèn)為，教師的閱讀教學(xué)指導(dǎo)不到位是病根之所在。學(xué)生閱讀能力的高低，直接影響到各科成績(jī)的好壞。閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們綜合分析問題的能力比較強(qiáng)，各科成績(jī)就比較好；而閱讀能力比較差的學(xué)生，他們綜合分析問題的能力相對(duì)差一些，對(duì)各科成績(jī)的影響就比較大。因此，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，已經(jīng)成為各科教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么如何有效地指導(dǎo)學(xué)生的閱讀呢？我想從以下一些方面進(jìn)行闡述。

首先，教師必須讓學(xué)生了解閱讀的意義。

有些教師對(duì)學(xué)生閱讀寄予過高的期望，期望學(xué)生的閱讀水平能夠迅速提高，從而迅速提高學(xué)生的思想覺悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的修養(yǎng)等等。這就容易導(dǎo)致教師與學(xué)生在選擇讀物的問題上特別容易產(chǎn)生分歧，學(xué)生喜歡看輕松的卡通，而教師則希望學(xué)生看有教育意義的讀物。教師期望的是通過讀一本書改變學(xué)生的一生。但如果我們冷靜地面對(duì)現(xiàn)實(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)“一本好書能改變?nèi)说囊簧笔遣豢赡艿模且粋€(gè)神話。我們教師可以想想自己，是哪一本書使我們成為現(xiàn)在的自己呢？現(xiàn)在又有哪一本書能改變學(xué)生的一生呢？現(xiàn)在的學(xué)生生活在一個(gè)多元化的信息開放時(shí)代，他們面臨著比我們當(dāng)年多得多的媒介選擇，除了書，他們可以看電視，上互聯(lián)網(wǎng)等等。所以，我認(rèn)為教師要做的第一件事，就是降低對(duì)學(xué)生閱讀的期望值。我覺得應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)：閱讀是一種快樂。娛樂是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，沒有娛樂，學(xué)生的智力就得不到很好的發(fā)展，尤其是現(xiàn)在面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，特別需要這種娛樂媒介。學(xué)生接觸媒介是為了滿足娛樂需要，而不是為了接著“上課”。在大多數(shù)情況下，書籍是學(xué)生娛樂的工具之一，學(xué)生不是為了學(xué)習(xí)而去看書。教師如果將書籍為一種單純的教育工具，那么學(xué)生對(duì)書的態(tài)度就會(huì)像對(duì)待課本一樣了。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟動(dòng)器，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)興趣是最關(guān)鍵的第一步。要提高學(xué)生的閱讀水平，首先要讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)該特別注意，要做到寓教于樂，即在滿足學(xué)生娛樂需要的過程中，讓學(xué)生在無意中學(xué)到一些東西，雖然無意中學(xué)到的東西對(duì)學(xué)生很重要，但并不會(huì)因?yàn)橹匾透淖兞碎喿x的性質(zhì)。學(xué)生閱讀的意義是娛樂，是體驗(yàn)藝術(shù)，在這個(gè)過程中，會(huì)發(fā)生伴隨性質(zhì)的學(xué)習(xí)，即接受思想、知識(shí)方面的教育。

其次，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)閱讀的方法。主要從以下幾個(gè)方面去做。

一、從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

從小學(xué)低年級(jí)起就必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一旦學(xué)生的良好習(xí)慣形成，就能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，從閱讀中獲得知識(shí)，開闊視野，受到教育。教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)，協(xié)助解決學(xué)生在閱讀中遇到的困難，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，積極思維，從而達(dá)到閱讀能力的逐步提高。

二、訓(xùn)練學(xué)生自覺主動(dòng)的閱讀習(xí)慣

所謂自覺主動(dòng)地閱讀，就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要求他們?cè)陂喿x中自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去尋覓獲得語文知識(shí)技能，掌握讀書方法，提高認(rèn)識(shí)，使他們離開教師也能獨(dú)立地閱讀。同時(shí)，教師不應(yīng)以教者自居，而是尊重學(xué)生，跟學(xué)生一起討論問題，幫助學(xué)生全面理解。如果學(xué)生的理解基本正確，就要盡量采納他們的意見，學(xué)生理解得好，就熱情鼓勵(lì)。這樣就不會(huì)使學(xué)生覺得閱讀時(shí)枯燥乏味，成為精神負(fù)擔(dān)；反之，他們會(huì)感到愉快，享受到讀書的歡樂，從而自覺、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

三、有計(jì)劃地安排閱讀基本功的訓(xùn)練

為了讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并且具有初步的分析能力，就要有計(jì)劃地進(jìn)行各種基本功的訓(xùn)練。如掌握字詞，朗讀，默讀，復(fù)述，分段，歸納段落大意，概括文章中心思想等。這些基本功的訓(xùn)練必須從一年級(jí)做起，通過一個(gè)字，學(xué)一個(gè)詞，連成一句話，都要教師踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。只有這樣循序漸進(jìn)，逐步提高，才能把學(xué)到的知識(shí)和技能變成閱讀的有力工具。

四、激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣，培養(yǎng)思維能力

學(xué)生閱讀一篇課文，接觸的有書面語言和文章插圖，一方面，精讀課文內(nèi)容，積極思維，體會(huì)作者的思想感情；另一方面，圖文對(duì)照，相互印證，把書面語言和客觀事物有機(jī)地聯(lián)系起來，這樣既可提高學(xué)生的觀察能力，又能加深對(duì)課文的理解。教師要善于運(yùn)用圖文結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的興趣。

五、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教學(xué)語文要注重文學(xué)課本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀。讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。讀得好，就可以受到很好的語言教育，因?yàn)檎n本里的語言是近乎規(guī)范的。”實(shí)踐證明，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生做到“書聲瑯瑯，議論紛紛”：書聲瑯瑯，以培養(yǎng)語感；議論紛紛，以發(fā)展思維。這樣做既能改變“老師講，學(xué)生聽”的教條局勢(shì)，又可讓課堂教學(xué)的氣氛生動(dòng)活潑起來。

六、為學(xué)生選擇他們能讀愛讀的書看

不同年級(jí)與不同年齡的學(xué)生有不同的識(shí)字能力和理解能力。要根據(jù)學(xué)生的閱讀能力來選擇書籍。如果學(xué)生特別喜歡閱讀，可以選擇稍微高于學(xué)生實(shí)際水平的書籍。相反，如果學(xué)生不喜歡閱讀，可以選擇略低于學(xué)生實(shí)際水平的書籍。因?yàn)橹挥凶x得懂的書學(xué)生才喜歡讀。

七、教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行讀書交流

與低年級(jí)的學(xué)生一起閱讀和創(chuàng)作，與高年級(jí)的學(xué)生一起討論與交流。如果學(xué)生在閱讀中提出了問題，教師要盡量回答學(xué)生的問題，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

八、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)科普讀物學(xué)以致用

許多介紹社會(huì)知識(shí)、科普知識(shí)的書籍具有很大的使用價(jià)值，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中利用這些知識(shí)。這些知識(shí)的利用不僅能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。

九、以教師的閱讀示范帶動(dòng)和影響學(xué)生

榜樣的力量是無窮的，教師自己必須熱愛閱讀。身教勝于言教，教師自己熱愛閱讀，這是對(duì)學(xué)生最有效的教育，如果學(xué)生經(jīng)常看到教師從閱讀中獲得樂趣，學(xué)生自然也喜歡閱讀了。

總之，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，就必須知道閱讀是一種娛樂，不能對(duì)學(xué)生要求過高，同時(shí)還要教給學(xué)生閱讀的方法，還應(yīng)該以自身的閱讀實(shí)踐為表率影響學(xué)生。這樣才能使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，從閱讀中獲取快樂和學(xué)到一些東西，逐漸形成閱讀能力，真正提高閱讀水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中央教育科學(xué)研究所.葉圣陶教育論集[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980.