小學班級德育工作的探討

譚婉媚

蘇霍姆林斯基說過：“道德教育成功‘秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。”因此，學校必須把德育工作擺在重要的位置，認真學習做好德育工作的政策。

一、小學德育工作存在的問題

1. 德育教學局限于課本

在小學班級德育教學中，書本是教學的范本。德育教學不應該只停留在書本上，書本安排的內容只是用來給教師教學時提供參考的范例。在德育教學中，我們更應該注重如何教育學生去認識“德”，學會“德”。如果只是口頭上將共產主義、愛國主義、社會主義、職業道德、社會公德等內容生硬的灌輸給學生，不如向學生引入現實生活中有價值的和他們自身息息相關的道德文明事例，這樣會更能激起導致學生的興趣，才會讓他們學會“德”，將學到的道德思想轉化為道德行為，而不是對思想道德產生抵觸心理。

2. 教師不能完全應對孩童貪玩調皮的天性

在學校，很多科任教師覺得德育工作主要是班主任和德育老師的工作，自己把任教課程教好就好。又因為現在小孩子天性愛玩，難以管教。只有全校教育工作者共同為孩子的德育工作負責，團結協作，才能產生良好的教育效果。否則在老師的這種“管不了就不教”的教育模式下，會使孩子的德育教育成果為零，甚至因為教師的教育態度，導致孩子走向道德的負面。

二、解決小學班級德育工作存在問題的對策

1. 以實踐為主

王廷相曾說：“講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有眩惑。”因此，為了克服德育脫離現實生活的弊端，做好小學班級德育工作，學校可以安排學生去外面廣闊的社會進行實踐。實踐出真知，在德育工作過程中，學校可以開展一些能發展德育的活動，如開展原生態體驗的德育課、“一幫一”活動、獻書活動、“日行一善，周明一理，月養一習”道德長跑活動等。同時，在學生班級里建立互相監督、互相幫助的考評制度，讓學生互相督促，互相成長。教師也要及時看到學生身上的優點，并且加以表揚，形成一個良好的班級氛圍。

2. 明確責任，調動德育工作者的積極性

小學班級德育工作要做得好，必須明確德育工作者的職責，提高對德育工作的重視，調動他們的積極性、主動性和創造性，共同營造良好的德育氛圍。在小學班級德育工作中，校長要積極貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學好《中小學德育工作規程》《小學德育綱要》，了解認識到德育工作的重要性，建立落實小學班級德育工作的目標，明確的對全體教師職工進行分工，做到人人參與，打造良好的德育氛圍。作為德育教學的教師，要樹立能做好德育工作的自信心，清楚的認識到德育不是速成的，而是一個長期艱苦的工作。要全面認識我國德育課程的改革，多查閱資料，如《品德與生活》《品德與社會》，提高自己的理論素質。要客觀的面對學生的進步，不能急躁，要有耐心，給予學生更多的關愛。

3. 抓典型，重視學困生等類型學生

小學生處于低年齡階段，明辨是非能力低，也總喜歡模仿別人。因此，在一個班級里，要注重某些道德觀念缺失的學困生，關注他們的德育教育，以免造成其他孩子“跟風”。做好小學班級德育工作，就要采取與眾不同的方法，要堅持教育的多元化，一方面德育工作者對班級全體開展思想品德課，另一方面要對發現品德素質有缺失的學困生單獨進行咨詢與引導，了解問題學生的家庭情況、個人狀況，與他們多進行交流，幫助他們端正思想，樹立正確的人生觀。在班級里，通過對學生關心關愛，幫助學生走入正確的人生軌道，是現在德育工作者必不可少的工作內容，班級里，人人守紀，互相友愛，慢慢的就會形成一個良好的學習風氣、德育風氣。這種做法對于小學班級德育工作的效率性有著極大的促進作用。

4. 更新德育工作觀

學校教育不但要抓好智育，還要抓好德育，摒棄德育是軟工作的錯誤觀點，改進現在落后的德育工作方式，克服形式化的“德育首位”。德育工作者要著眼于現在社會主義人才市場對人才的素質的需求，明確學生的個性，促進學生個性的全面發展，實現學生人格的社會化，樹立發展學生個性和健全學生人格的現代德育教育觀念，樹立為學生今后教育打下基礎的觀念，樹立為學生成為一個擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀的信念。要建設一個精神文明的德育校園環境，優美的學習環境，高雅文化氛圍，給人一種奮發向上的力量。學生在這種教育環境下，陶冶情操，發展德、智、體、美、勞，健全自身人格。

責任編輯邱麗