如何端正小學生學習數學的態度

何偉

摘要：態度是一個人對待某一事物的傾向性，不僅指對待學習的態度，學習的責任、學習的參與精神，還包括樂觀的生活態度、實事求是的科學態度、寬容的人生態度等。數學學習態度是指明確學習目的，培養學習自覺性、克服學習困難和承受學習挫折的忍耐力、形成實事求是的精神以及進行質疑和獨立思考的學習習慣。

關鍵詞：數學；教學；學習態度

一、數學學習態度的概念

隨著現代科學技術的發展，態度的理論與方法也得到了長足的進步，態度研究開始滿足于許多應用性的研究領域，態度研究滲透到了生活、工作、學習等各 個方面。當態度指向學習時便形成了學習態度，學生的學習態度又可以指向更具體的對象，形成了對待學科學習的態度、對待學習材料的態度，以及對待學校、 教師的態度等。數學學習態度就是一種學科態度，迄今為止我們還沒有為數學學習態度進行過專門的定義，所以，目前使用的定義都是從態度的定義中推導而來的。數學學習態度是人們通過學習而形成的對數學學科作出是否接受、是否喜愛等行為選擇 的內部心理狀態。

二、幫助學生樹立學習信心

教育實踐表明，有些學生不良學習態度的產生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產生的多次消極情緒體驗積累的結果。這些學生，由于他們智力較差，或學習方法不當，或刻苦努力一、幫助學生樹立學習信心教育實踐表明，有些學生不良學習態度的產生和形成，往往是由于他們學習中因多次失敗和挫折而產生的多次消極情緒體驗積累的結果。要幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強其信心。更重要的是，教師要在教學過程中創造各種情境，使他們在學習上不斷獲得成功，以產生積極的情緒體驗。心理學的研究表明，學生學習成功的次數越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除他們因失敗和挫折而產生的消極情緒體驗，從而轉變其消極的學習態度。

三、改進教學方法，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，作為一名數學教師光靠說教是不能端正學生的學習態度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數學素養、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權威。因此，教師改革其教學方法、激發學生的學習興趣是轉變學生學習態度的必要途徑之一。教師改革教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發式等教學方法，以啟發學生積極思維。教師在改革教學方法的同時，還要講究教學藝術。

3.1加強直觀教學，注重創設情景，激發學生積極參與

由于大多數后進生認知能力差、思維能力差，因此教師要根據教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深出、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會.還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況及時得到反饋.講授速度要適合后進生的接受能力，必要時應該“放慢鏡頭”.講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑.另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用。同時教學中教師要組織各種學習活動，例如分組討論、動手操作、引導猜想等等，積極引導后進生參與，使他們體驗其中的樂趣，從而接受所學的內容。

3.2練習、作業分層，適當降低要求，減輕作業負擔

對于練習和數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題.題量要適中，要結合學生實際水平與能力，拉開檔次，不搞刀切.比如，我校就是將練習和作業都分成A、B、C組，然后引導學生結合自己的實際能力，合理選取，使不同的學生都有所思有所學。每次作業一定要及時評講，對好的學習方法一定要加以肯定與表揚，對存在的問題千萬不能有任何的指責與埋怨，而要鼓勵學生多思多問。

3.3創造成功機會，讓學生體驗成功感，激發學生學習興趣

教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學習。在教學中對后進生我校采用適當降低難度和要求，低起點、小步子和少吃多餐等做法，為后進生創設成功的機會.例如在單元測試題方面，我校采用了多層次的方式，實行備課組分工，將每次測試分成A、B、C、D組（或者更多），在測試時，科任教師結合學生的實際情況，發放不同的試題，使各個層次的學生都能有所做。命題時，教師除了關注知識、數學思想等等的同時，一定要控制好難度，力爭從分數上來看，不要出現不及格或者低分率。對分數高的，尤其是后進生，一定要及時表揚，并叫學生帶試卷回家叫家長簽名，或知會家長，讓學生從多個方面體會到成功的愉悅，增強對學生的興趣和信心。

教學藝術包括很多方面，其中首要的是講的藝術，即要使講課內容具有準確性、條理性、邏輯性和啟發性，使學生聞其一盼其二，聽而思，思而疑，疑而問。同時教師在講課時要注意聲調的抑揚頓挫，講授要生動形象，以增強教學內容的新穎性和多樣性。以上這些，都有助于激發起學生的學習興趣，使之愿意學，樂意學，積極主動地上上學，從而轉變其學習態度。

四、與家長達成共識

在平時的教育教學過程中，我充分利用帶雙班數學和班主任的優勢，在學校舉行的家長會上與學生家長進行交流、討論，就孩子的學習態度問題，達成如下共識：

①家長在家中不當孩子的面，談論有關對孩子學習不利的話題； 盡量不在家中開展娛樂活動，以免分散孩子的注意力；當家庭發生矛盾時，不當孩子的面進行爭吵，避免影響孩子的學習情緒等。

②認真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化，知識的增加，對待事物的變化有自已獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當的方法與他們交流。切不可操之過急，更不可態度粗暴，簡單行事，造成孩子跟你無話可說。

③不要采取過分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通，更不應該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。

總之，端正學生學習數學的態度是我們每個數學教師必須做得一項工作，學生只有態度端正，學習才會有動力，才能在平時的學習過程中取得較好的成績，端正學生的學習態度任重而道遠。

結束語：

由于他們沒能樹立正確的學習態度，沒有養成良好的學習習慣，才導致厭學，成績差。但是，只要給他們時間，耐心地幫助，熱情的鼓勵，細致的關懷，再加上正確的方法，科學的教育，進步的環境，樂觀的群體，一定會使學困生的隊伍朝著健康、正確的方向前進的。

參考文獻：

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[2]核心素養發展下小學數學深度學習探析 許正巧. 2011.7

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