淺談中職會計教學問題及措施

賈曉玲

摘要：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力?！眲撔陆逃龑€人良好素質和人格的形成與發展有著重要作用。因此，走教育創新之路，實施創新教育工程，是經濟社會發展的內在要求。中職會計的教學工作也必須與時俱進。在創新教學理念的指導下，培養出具有一定創新意識、創新思維、創新精神和創新能力的實用型、技能型會計人才，讓中職學生成為會計從業人員的主力軍。

關鍵詞：中職；會計；教學

一、當前中職學校會計專業現狀

1.學生基礎較差，主動性不夠

中職學校的生源門檻低，相對高等院校的學生來說，學習能力和學習態度較差，學習目標不明確，學習興趣缺乏，無論在系統性還是理論深度層次，都不如高等院校的學生那么全面、有深度。在具體教學實踐中，表現出許多不適應，表現為老師講授的內容學生不易理解，感覺入門難，信心不足。因此學習比較被動，直接影響了授課的熱情和質量。

2.教學方法單一，針對性不強

老師忽略了基礎會計教學對象所學本專業的特點，習慣性地采取與以往無差別的教學模式。仍舊是按部就班，照本宣科，強調會計核算的原則、要素、科目、賬戶、憑證、賬簿、報表等這些抽象的理論，大而全的教學內容安排對于基礎薄弱的中專院校學生來說學的吃力，效果也并不理想。使學生對基礎會計只有片斷的方法掌握和模糊的知識印象，沒有形成應有的會計思想和思維方式，無法讓學生系統地理解會計核算是一個有機的整體。

二、目前中職會計教學中存在的主要問題

2.1教材的設置不適應中職學生的學習能力

職業學校的學生大多來自初中畢業生，年紀小，缺少社會生活經驗，對于經濟方面的常識知之甚少，且學習能力不是很強。有些課程對于大學生來說理解上都有難度，更何況職業學校的學生。課程設置呆板，模式長期不變，不能根據學生的情況、社會要求的變化進行調整。導致的結果就是課程開設是開設了，但學生學無所獲，甚至產生厭學情緒。

2.2教學方式和手段落后，現代教育技術應用不多

現代教育技術應用不夠，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，甚至沒有實驗室與實踐基地，產、學、研結合不夠緊密，教學方法和教學手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養學生的動手動腦能力，注重職業教育，卻忽視了對學生綜合能力的培養。

2.3教學條件和教學設備不齊全，仿真效果不好

會計學是一門理論性與實踐性都很強的社會科學，因此會計教學不僅要向學生全面、系統地傳授基本會計理論和會計方法，更要注重培養他們應用會計理論和方法解決實際問題的能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一環，而目前一般學校這方面的設施都比較薄弱，起不到仿真效果。

三、改進中職會計教學措施

（一）與時俱進，構建技能實訓教學模式

技能設計型教學模式主要由以下兩個階段構成：第一階段為基礎性實訓。即學生在學習《會計原理》的過程中進行的實訓。目的是讓學生對會計工作有個感性認識，知道會計工作做些什么、怎樣做。這是實踐和理論相聯系的交匯點，是技能設計型實訓教學的基礎，也是關鍵環節。第二階段是綜合設計階段。本階段實訓建立在學生對會計主題進行調查熟悉的基礎上，由學生對該會計主體設計會計核算方案，教師指導方案設計好后由學生對該會計主體的主要業務分崗進行核算，驗證方案的可行性。綜合設計階段可以突出技能的綜合應用，訓練學生獨立分析問題、解決問題的能力，為學生即將走向工作崗位奠定基礎。

（二）樹立以學生為主體、互動式課堂教學的教學觀念

現代教育倡導的是多維互動式課堂教學，即讓學生全方位參與教學過程。在理論教學中，改變“注入式”“滿堂灌”的教學方法，多采用模擬現場教學、對話討論教學、解答疑難問題式等教學方法，充分發揮學生的自主性、能動性，提高學生學習興趣。課堂教學突出知識點，由學生觸類旁通，對有關問題進行思考、質疑，培養創新思維，為實踐能力的培養打下堅實的理論基礎。教師的指導應簡明扼要，講清重點和實驗中的關鍵問題，讓學生獨立思考，獨立操作，對學生進行基本實驗技能的訓練，培養學生動手能力，切忌包辦代替或放任自流。

（三）堅持理論聯系實際的原則

會計教學中要注意理論聯系實際，根據經濟社會的發展環境，講清楚會計概念內部的聯系，會計理論的科學意義，會計與其他學科的聯系，學習會計要自覺培養“應用意識”。在會計實踐教學模式的改革中，要做到會計理論和會計實踐的有機結合，會計實踐教學在校內、校外實踐教學中要形成科學嚴密的實踐教學體系和完備的實踐教學環節，同時要避免實踐教學流于形式的弊端。

（四）教學內容的現代化

隨著經濟全球化趨勢的深入發展，生產要素的國際流動性和產業轉移的跨地區發展日益加快，我國經濟與世界經濟的相互影響日益加深，迫切需要我們從深化經貿合作，維護國家利益和長遠發展的大局出發，吸收我國會計教育的經驗，借鑒國際會計的教學內容，形成我國的會計教學內容，使學習者掌握科學的學習方法，熟悉企業的經營管理，了解企業的業務流程，能夠根據企業的發展目標和企業自身的特點為企業制定合適的發展戰略。這類人才的知識結構應該由會計知識、計算機與信息技術、企業管理、金融貿易、市場營銷、審計、法律等理論知識和應用技術構成。會計學科職業的教學內容現代化，是對課程體系而言。對會計基礎應當在內容、觀點、語言上進行現代化教學，為后續課程的現代化做好準備，打好基礎。

（五）讓學生從做中學，在學中做

要想讓我們的學生離開學校剛步入社會馬上就能上崗操作，必須讓他們在學校就已經能做、會做。所以在教學中要重視學生的動手情況，讓學生從做中學，然后在學中做，先知其然，然后知其所以然，從而真正學會。由于會計工作中最主要的是以下三步驟：填制和審核憑證―登記賬簿―編制會計報表，其中填制和審核憑證是會計工作的基礎，尤其是現在進行會計電算化的企業，對填制和審核憑證更加重視。

（六）高度重視實訓教學

在開設理論課的基礎上，必須同時要求進行實訓。首先，學校應該建立專門的會計實訓室，既有手工會計模擬實訓室，又有會計電算化實訓室。其次，應該為實訓室配備專門的實訓人員。再次，為了保證會計實訓的正常進行和實訓教學水平的不斷提高，還應該有相應的會計實訓經費。只有這樣，才能培養出社會需要、滿足用人單位要求的合格的會計人才。

總之，時代的發展給中職會計教學提出了更高的要求，作為專業教師必須要立足于本職工作，不斷反思和完善教學，提高教學的時效性，這樣才會把中職會計教學做得更好。

結束語：總之，時代的發展給中職會計教學提出了更高的要求，作為專業教師必須要立足于本職工作，不斷反思和完善教學，提高教學的時效性，這樣才會把中職會計教學做得更好。

參考文獻：

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