如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣

雷華光

中圖分類號：G638.2 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

在教育教學過程中，如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣呢？各位老師都有各自獨特的方法，下面我就談談自己的一些看法和做法。

一、以美引趣

數學具有很強的美感，如知識結構的內在美，數與形的表象美，思想方法的奇異美，數學知識中表現出數學語言，數學符號，圖像信息的簡潔美，課堂教學中探索解題思路的過程美，數量關系與空間形式呈現出對稱美，點撥啟發(fā)思維的藝術美等等。而愛美之心人皆有之，學生對美具有一種幾乎天然的向往。充分利用數學自身的特征和特有的美，引導學生通過觀察發(fā)現數學中的美，可引發(fā)學生對數學學習的濃厚興趣。除此以外，歷史美也是非常重要的。學生剛入中學，對什么都有新鮮感，教師要抓住第一堂數學課的機會，生動，具體，真實地介紹我國古今數學成就，為學生學習數學營造良好的氛圍。通過宣講，不但增強學生的民族自豪感和愛國主義熱情，更加激發(fā)了學生學習數學的興趣。

二、設疑激趣

疑是思維的起點，趣是學習的動力，有疑才可能展思，有趣才會愛學，學生只有對所學知識產生濃厚的興趣，不斷生疑，質疑，才能發(fā)揮智能的最大潛力。讓學生在質疑中生趣，在趣中探討，是提高教學質量的良好開端。如在講解乘方時，我先對學生提出這樣一個問題“一張厚度為0·05毫米且足夠大的紙對折25次后大約有多高？”然后讓學生展開討論，學生馬上進行激烈地討論，有的學生甚至動手做起實驗來，5分鐘后當我告訴學生結果時，學生驚奇地瞪大眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高，此時，我問學生“你們想不想知道計算的秘密？”同學們異口同聲地說“想！”這樣，學生對學習乘方就產生了很大的興趣，學習起來更加投入。

三、講中帶趣

古人云，“親其師信其道”，這說明學生最感興趣的是他最喜歡的老師所教的學科，只有教師教得好，才能引發(fā)學生的學習興趣，促使學生自覺地學。教師除了精心備課，設計教學進程外，教態(tài)的自然親切，語言的精練幽默，板書的簡明工整等都會對學生的學習產生很大的影響。教師要善于調控自己的情感，以此來感染學生的情緒。如在學習“可能性”時，我在三個口袋里分別放了“紅球”，“綠球”和“黃球”，讓學生從不同的口袋里任意摸出一個，討論摸出一定是紅球嗎？從中體會事件發(fā)生的“必然性”和“可能性”。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的數學情感，激發(fā)了學習興趣。對于難度較大的教學內容，教師應設法讓學生處于較低的激情狀態(tài)，平心靜氣地去學習，對于難度較小的或學生不感興趣的內容，教師應設法對學生的激情“加溫”，使之處于較高的激動狀態(tài)。

四、以用促趣

初中數學是數學學習的一個新的開始，小學算術重在運算能力的培養(yǎng)，計算量大，但較具體，初中代數用字母表示數。由特殊到一般，提高了抽象性，降低了計算的難度，但增加了理解的難度。平面幾何證明邏輯性強，難度大，這就要求教學者根據教學目標，創(chuàng)設不同情景，在教案中引入一些直觀性強的案例。如講矩形定義時可將平行四邊形平轉成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時盡可能運用啟發(fā)式教學，增強教學的趣味性，使學生的注意力最集中，思維最積極，誘發(fā)學生的學習動機，增強學生學習的樂趣。教師應根據教學目標，教學內容的需求，盡可能的創(chuàng)設表面上淺顯，但賦予思考的問題，讓每位學生都參與教學活動，都能聽懂，有自己的觀察，分析，判斷能力，有自己的見解。

五、嚴謹求實

（一）言傳身教，從自己做起.古人云，”親其師，信其道”，這說明學生最感興趣的是他最喜歡的老師所教的學科，只有教師教得好，才能引發(fā)學生的學習興趣，促使學生自覺的學.教師除了精心備課，設計教學進程外，教態(tài)的自然親切，語言的精煉幽默，板書的簡明工整等都會對學生的學習產生很大的影響.教師要善于調控自己的情感，以此來感染學生的情緒.對于難度較大的教學內容，教師應設法讓學生處于較低的激情狀態(tài)，平心靜氣地去學習，對于難度較小的或學生不感興趣的內容，教師應設法對學生的激情“加溫”，使之處于較高的激動狀態(tài)。數學是一門嚴謹的學科，數學教師首先要有嚴謹，負責的態(tài)度。進行概念教學時，要運用數學語言完整，精煉地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據；書寫要規(guī)范，時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。（二）要創(chuàng)設問題情境。問題是思維的火花，在數學教學中，教師要結合學生的年齡特點和已有的知識及生活經驗，創(chuàng)設有意義的，開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導學生去發(fā)現問題，解決問題，讓學生從創(chuàng)設的情境中嘗到數學學習的樂趣，使他們始終處于情緒高漲，興趣濃厚，積極主動的學習狀態(tài)中。這就要求備每一節(jié)課前，都要想到這些知識與哪些實際例子有聯系，生活中哪些地方使用它，盡量做到能在實際情境中融入數學知識，盡量用學生熟知的，喜聞樂見的例子代替枯燥的例題。（三）嚴格要求，從小事做起。教學中，教師要有意識地培養(yǎng)學生言必有據，一絲不茍，堅持真理，修正錯誤的科學態(tài)度。要嚴格指出，在實際工作中點滴差錯都有可能給國家造成很大損失，從而一點一滴培養(yǎng)學生精益求精，實事求是，謙虛謹慎的優(yōu)良作風。（四）要開展數學課外活動。學生在學到了一定的數學知識，有了學習的興趣之后，就會不滿足于課堂所學的知識。這時，教師應積極組織各種數學課外活動，為其創(chuàng)造一個自由的，生動的學習環(huán)境。課外活動比課堂教學更加開放，更加利于因材施教，學生可以根據自己的興趣自愿參加。（五）要加強數學實驗與直觀教學。數學動手實驗對調動學生的學習興趣起著重要的作用，加強動手的實驗教學，能夠使學生直觀地理解其內在規(guī)律，使學生在教師的指導下，通過觀察實驗來獲得感性認識。總之，在數學教學中，教師要善于激發(fā)學生的課堂情緒，科學調控，正確把握教學原則。教而有法，但教無定法。這就要求我們既要學習教育理論，研究新課程新標準大綱，更新觀念，又要注重教與學，主導與主體的統(tǒng)一，同時，教師要適度激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，啟迪思維，培養(yǎng)技能，充分調動學生學習數學的積極性，使學生在課堂上始終處于積極主動的地位，使學生在樂學之中學會知識，要注重數學學習中的情感因素，培養(yǎng)學生學習的興趣，提高課堂教學質量，真正做到學生數學素質的提高。