比較閱讀法在閱讀教學中的運用

宋慧卿

摘 要：閱讀是一種行為，也是一種能力。在新課改要求下，學生語文綜合能力得到重視，語文課自然成為基礎課程的重中之重。閱讀能力的培養是語文課教學的重點之一，閱讀能力的提高有助于學生多方面發展，如理解能力，思維能力，溝通能力及心理素質等都會能到提升，是學生綜合能力的一種體現。小學階段是學習能力培養的基礎階段，培養學生愛閱讀習慣，對今后學生的發展非常關鍵。本文將結合教學實際，并參考有效教學方法，對學生閱讀能力提升進行分析闡述。通過實踐我們發現，比較閱讀，對引導學生感受語言形式，觸摸文字內涵，最終打通閱讀和寫作間的通道富有特殊意義[1]。

關鍵字：小學語文；比較閱讀；方法運用

著名教育家烏申斯基曾說：“比較是一切理解和思維的基礎，我們正是通過比較了解世界上的一切的”[2]。運用于學習中，逐漸接受知識的過程中，又何曾不是今天與昨天的比較的，在比較中，我們增長了知識，通過每天的閱讀，我們增長了見識，同時也提高了閱讀水平，提升自我綜合能力。在小學語文閱讀教學中，學生不僅要在老師指導下，完成學習任務，更重要的是學會獨立運用多種方法，使閱讀變得豐富有趣。比較閱讀是提升閱讀能力的有效方法之一，在課堂教學中，運用也非常廣泛。本文將詳細講解幾種課堂常用的比較閱讀方法，望對后期教育工作者有幫助。

一、詞語替換法

在閱讀過程中，學生會不經意間用其它詞句替換原來的詞句，此刻，不要否定自己的錯誤，而是靜下心來，認真揣摩詞句的意義。……