淺談初中英語寫作的技能

陳韋韋

摘 要：目前，就初中英語教學而言，英語寫作是一大教學難題，也是亟需教師解決的重點課題。因此，初中英語教師要格外注意寫作教學，多向學生進行寫作技巧方面的教學，讓學生能夠掌握一定的寫作方法，令學生能夠以寫作入手學好初中英語。

關鍵詞：初中英語；寫作技巧；寫作方法

在初中階段的英語教學中，“聽、說、讀、寫”一直是教學的主旋律，四種技能的培養可謂是：相輔相成、相互促進、共同發展。特別就其中的“寫”而言，其貫穿于初中英語教學的整個過程，是學生基礎知識是否掌握牢固的“試金石”；是學生綜合運用能力到底如何的“顯影劑”；是學生學習能力高低與否的“指示器”。

一、初中英語寫作要切題

初中英語寫作涉及多種形式的書面表達，一是讓學生進行“書信、通知、假條、留言”的寫作，以便能夠將所學的英語知識用于實際生活之中；二是讓學生進行“看圖作文”，以便能夠將所學的英語知識予以更好的運用；三是讓學進行“按漢語提示作文”，以便能夠將所學的英語知識同漢語知識聯系起來進行跨文化融合。但是需要注意的是，無論是何種形式的初中英語寫作，其實都是學生在教師的引導下切中題意來按一定的框架進行可控性寫作，并適當地將自行立意融入其中進行一定范圍內的隨意發揮。

具體而言，初中英語寫作技巧的關鍵在于：學生要對寫作題目進行認真審讀，重點明確進行寫作的切入點，從主題的表現需要出發，對英語語言材料進行合理組織及構建，先在心中默默的規劃出一個大致的寫作框架，把寫作的中心思想確定之后，再動筆進行寫作。首先，初中英語教師要教會學生“審文體”的方法，確定到底要寫哪一種問題，如：記敘文、議論文、說明文等；其次，初中英語教師要教會學生“審要求”的方法，認真仔細的去對寫作題的題干進行仔細閱讀，從中提取出有用的信息和資料，確定寫作所要把握的大致方向；最后，初中英語教師要教會學生“審人稱”的方法，確定使用第一人稱還是第三人稱進行寫作，一般不提倡難以駕馭的第二人稱寫作。當初中英語教師將這些寫作技巧教給學生之后，學生才能更好地將自己所學的英語知識進行整合，從而初步掌握相關的寫作方法，為初中英語寫作的順利進行提供保證。

二、初中英語寫作要找要點、列提綱

在初中英語寫作正式開始的時候，為了防止學生遺漏一些要點，教師需盡量讓學生將自己的觀察力和想象力予以更為充分的發揮，把所要描寫情境中的要點全部羅列出來，嚴格遵循“提綱→草稿→成段→成篇”的順序來進行。當然，有部分學生可能會認為列提綱是在浪費時間，根本不會起到什么實際效果，實際寫作中直接寫或許才是最為高效的方法。其實不然，學生在寫作前若先根據題目對要點進行簡單歸納和總結，以此來列出對應的寫作提綱，那么寫作的大體方向就得到了一定程度的確定，同時學生還可以順便將寫作的時態、人稱、順序等細節事先安排妥當，屆時再輔以一些必要的過渡性詞匯和轉折性詞匯，從而學生才能把握好相應的寫作技巧，進而學生才能找到最符合自己個性特點和能力水平的寫作方法。

三、初中英語寫作應注意的幾個問題

隨著初中英語寫作的進行，教師需對學生進行針對性引導，盡可能讓學生掌握好相關的寫作技巧和方法，令學生能夠順利完成寫作，使自己的學習成果得以充分展現。

首先，在初中英語寫作中，教師要對學生進行必要的引導，盡量避免讓學生使用中式英語來進行寫作，促使學生將一些自己所熟悉的句型用于寫作之中。就初中學生而言，其在對英語進行學習的時候極易受到母語的影響，不知不覺間就在寫作時運用了中式英語，而且自己根本無法察覺到有什么不妥。例如，我們經常以戲謔的態度念出的一句話“Good good study，and day day up”，其所對應中文意思為“好好學習，天天向上”，其實正確的表達應為“Study hard and make progress every day”。當然，這樣的句子在寫作的過程中會遇到很多，它們都有著一個共同的特點“學生看起來是正確的，也能準確的翻譯出其對應的中文意思，但是從英語語法的角度來看是完全錯誤的。”因此，初中英語教師要對學生進行強化訓練，讓學生多去接觸和背誦一些優美的句子、具有代表性的句型、整體結構合理的文章，隨著不斷的積累來養成良好的用語習慣，這就是我們常說的“熟能生巧”。

其次，在初中英語寫作中，教師要向學生傳授盡可能簡單的寫作技巧和寫作方法，讓學生多使用簡單句來進行寫作，以便讓犯錯誤的可能性得以有效減少。當然，在學生能力允許的情況下，使用一些感嘆句、祈使句、倒裝句等也是可以的，這樣可以讓文章增色不少。因此，教師要在讓學生熟練掌握簡單句表達的基礎上，引導學生多去誦讀一些優美的句子或文章，令學生能夠將一些不錯的句子摘錄下來，使學生能夠在摘錄的過程中擴充詞匯量和掌握對應的語法知識，這樣學生才能在寫作中精準表達。例如，我們給學生布置了寫作文章的任務，要求要介紹一位同學，這位同學“彬彬有禮”、“樂于助人”、“學習刻苦”。恰好初中詞匯中并沒有與漢語“彬彬有禮”對應的詞匯，學生一下子就不知所措了，一直在思考“彬彬有禮”應如何表達，此時寫作就無法繼續下去了。其實，如果學生稍微靈活一點，那么就可以直接換一個方式來進行表達用“polite（有禮貌的）”來對“彬彬有禮”進行替代表達，從而在符合英語表達習慣的框架內順利完成寫作。

最后，在初中英語寫作中，學生所需掌握的寫作技巧和寫作方法其實很簡單，就是要能夠從整體上對文章進行把握，以便能夠得以連貫表達。因此，學生在寫作的時候要先將句子寫出來，再按照故事情節或事態發展的先后順序進行適當調整，并且要多用一些表示并列關系或遞進關系的連詞來使句子的構成更為順暢，使文章自然而然地變得連貫和流暢起來了。例如，我們在對學生的寫作進行引導時，要讓學生學會熟練使用and/as/or等表并列關系的連詞等。

當然，初中英語寫作并沒有絕對的規矩，學生可以根據自己基礎知識掌握程度和能力水平的高低，結合實際情況來對寫作訓練進行適當調整。我們要堅信，只要初中學生能夠長期堅持進行寫作訓練，并且嚴格按照教師的指導進行訓練，那么必定會將相應的寫作技巧予以掌握，并找準具體的寫作方法，從而寫出更好英語文章，進而在學習中取得優異的成績。