讀寫結合，老話題的新思考

黃巧群

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。由此可見，閱讀對寫作是大有助益的，但是現在閱讀教學與寫作教學比較離散，不利于學生綜合素質的提高。因此全面提升學生閱讀能力和寫作能力，教師應該將兩者進行有效的結合，使學生在閱讀中結合寫作練習，既提高學生對文章的解讀能力，同時也提高其創作才能。通過一定的研究，做了以下的探討。

一、閱讀教學與寫作教學中存在的問題

1.寫作教學模板化。

寫作是聊表思緒的途徑，是釋放人性光彩的載體。寫作對于讀書人而言是一件快樂的事。但是，目前的教學現狀觀之，學生的寫作激情并不高昂，甚至是低落。這樣的窘境究其根本，大抵是因為習作教學高度統一的模板化教學，扼殺了學生的寫作熱情。例如在學習議論的文的寫作技巧時，部分教師為了急功近利，便將議論文的結構高度統一化，并且向學生大肆的宣揚“提出問題、分析問題、解決問題”。如此這般所謂的“議論文三部曲”，不可否認，這樣的結構或許是有一定的道理，如此模板化的教學，可能在初學時是有利于學生掌握議論的寫作技巧的，但是學生長期套用這樣“萬能”的模式，必然也會使學生的思維受到約束，從而喪失了寶貴的創造力，不僅如此也會使學生逐漸失去習作的興趣。

2.閱讀教學缺乏意境體味。

一般初中生進行閱讀時，往往都是走馬觀花，或是毫無感情的進行干癟的朗讀。造成這種現狀的原因是，在日常的閱讀教學中，對文章的解讀大都流于表面字詞的理解，每有深入挖掘文章潛在的意境美，這就使得學生的體會相對的膚淺抑或甚至沒有。……