如何提高初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)

王盼

摘 要：初中語(yǔ)文已經(jīng)開始涉及一些比較深層次的散文和其他的文學(xué)作品。面對(duì)這樣的一個(gè)高度的提升，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也需要有所提升。語(yǔ)文素養(yǎng)是各類知識(shí)、技能的綜合。中國(guó)人在很小的時(shí)候就開始接受語(yǔ)文方面的教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的好時(shí)期。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不只是為了讓學(xué)生有多深刻的感觸，更重要的是他們對(duì)語(yǔ)文、對(duì)文學(xué)的欣賞和選擇。初中生是一個(gè)需要正確價(jià)值觀引導(dǎo)的時(shí)期。語(yǔ)文教學(xué)要給學(xué)生不只是書本上、字面上的簡(jiǎn)單含義，也不是為了考試去刻板記憶。教師應(yīng)該提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并且讓學(xué)生在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠保持良好的熱度。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；初中生；語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文素養(yǎng)是指知識(shí)的掌握、技能的運(yùn)用、道德情感的發(fā)展等多方面的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都有很重要的發(fā)展意義。語(yǔ)文教學(xué)也不單單是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章、詩(shī)詞、漢字，還需要道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)技能的掌握等多種方向。學(xué)校教學(xué)的每一門課程都是經(jīng)過(guò)研究探討的，每一門課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的性格發(fā)展、知識(shí)獲得都有著自身的獨(dú)特意義。語(yǔ)文教學(xué)更加的綜合，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)也有很重要的作用。我們想提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，就需要讓學(xué)生有一個(gè)好的語(yǔ)文素養(yǎng)。良好的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)給學(xué)生的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的作用，對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代全面型人才有著重要的推動(dòng)作用。

一、加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練

語(yǔ)感也就是每個(gè)人對(duì)語(yǔ)言、詞句、文章的自我感覺和良好的見解。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感有利于學(xué)生理解能力的加強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閱讀理解以及寫作能力的發(fā)展有很積極的作用。語(yǔ)感訓(xùn)練需要教師有一個(gè)良好的計(jì)劃，也需要學(xué)生的積極配合。其實(shí)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)學(xué)生還是比較感興趣的。對(duì)于有故事性的、生活性的文章會(huì)更加感興趣，也是我們培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的好時(shí)機(jī)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《羚羊木雕》這一篇文章時(shí)，我們可以讓學(xué)生自主閱讀。當(dāng)然在閱讀的過(guò)程中需要學(xué)生去了解文章的內(nèi)容和自己在這篇文章里找到的好的詞句。將這些詞句進(jìn)行匯總，讓所有人共同分析，從而鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)閱讀文章進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展

思維的引導(dǎo)是教師的重要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的良好方式。今時(shí)不同往日，現(xiàn)代教育的課堂中我們的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越活躍。學(xué)生需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的靈活思維的發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)范圍很廣，需要思維創(chuàng)新的學(xué)科。鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)散思維，用自己的思考方式去學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的良好方式。例如，我們要進(jìn)行魯迅《風(fēng)箏》的學(xué)習(xí)，我們不能一絲不茍的按照自己的課前計(jì)劃去教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期都應(yīng)該是靈活的、是以學(xué)生為主體的。我們可以讓學(xué)生自主閱讀，合作討論，通過(guò)自己的獨(dú)特思維融合眾人的智慧得到真正有用的知識(shí)。在文章中學(xué)會(huì)拓展思維，學(xué)會(huì)用自己的力量去學(xué)習(xí)。通過(guò)有效的思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是在任何時(shí)期，任何教學(xué)活動(dòng)中都不能缺少的因素之一。現(xiàn)代教學(xué)中我們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。現(xiàn)代學(xué)生的思維也不同于往日的學(xué)生，他們的思維很靈活多變，對(duì)信息的敏感度較高，如果教師不能跟上他們的興趣變化，很難在教學(xué)上跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴。知己知彼，百戰(zhàn)不殆，在教學(xué)中也是一樣的，我們了解了學(xué)生的興趣才能更好的展開教學(xué)，以學(xué)生的方式提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《黃河頌》時(shí)，可以從學(xué)生的角度出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)綜藝娛樂(lè)新聞的關(guān)注度較高，我們可以從這方面出發(fā)。播放國(guó)內(nèi)綜藝節(jié)目明星合唱團(tuán)在黃河演唱的視頻。這樣我們既能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的正能量觀念。從而達(dá)到培養(yǎng)良好語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

四、重視課外閱讀

課外閱讀在任何時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)中都是很重要的一項(xiàng)。小學(xué)時(shí)期的課外閱讀多在于寓言和童話類的。初中生的眼界變的更寬，獲得的信息量也更大，這也就使得初中生的課外閱讀的內(nèi)容也變的更深刻。只是很多時(shí)候，由于初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很難有課外閱讀的時(shí)間。我們應(yīng)該給學(xué)生一些特定的時(shí)間去進(jìn)行閱讀。例如，初中生幾乎每天都有語(yǔ)文課，甚至語(yǔ)文自習(xí)。為了給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們可以專門設(shè)計(jì)閱讀課。給學(xué)生充分自由閱讀的時(shí)間，也能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和認(rèn)知拓展。在閱讀中學(xué)生能夠獲得的東西要比我們?cè)谡n堂上教授的更加深刻。還可以通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)課外閱讀的培養(yǎng)幫助學(xué)生提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)生能夠獲得的語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該具有較高的自我更新創(chuàng)造的功能，學(xué)校和教師所給予的外力的推動(dòng)和學(xué)生自己所獲得的內(nèi)驅(qū)力應(yīng)該延伸至學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，不管我們開拓了多么寬闊的眼界，有多么大的雄心壯志，仍要堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)、全面兼顧的準(zhǔn)則，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)和能力發(fā)展確定為語(yǔ)文素養(yǎng)的長(zhǎng)久發(fā)展、提高的主導(dǎo)。語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是去提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也不能急于一時(shí)，需要我們語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳愛華.如何培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].語(yǔ)文建設(shè)，2009年第2期.