高中語文閱讀教學質量提升的策略

張莉君

摘 要：在當下高中語文閱讀教學中，傳統的教學模式已經變得不再適用，學生的語文能力很難通過單一的閱讀學習途徑得到提升，因此教師要及時轉變教學觀念，結合學生發展情況，對閱讀教學方案進行優化，為他們提供高效的閱讀學習環境。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；課堂模式

閱讀能力提升不僅要求學生要堅實的基礎知識儲備，也要有一定的理解能力，因此，教師要從學生的發展需求出發，有針對地優化教學方案，為他們的閱讀學習提供更好的平臺。學生語文閱讀能力的全面提升不是一蹴而就的，這是一個循序漸進的過程，教師不能操之過急，要根據教學現狀和學生閱讀發展情況，幫助完善語文綜合素養。

一、轉變教學觀念

在傳統的高中語文教學中，大部分教師會持有錯誤的教學觀念，認為現階段語文教學的重點是為學生解決教材內容，幫助建立完整的語文知識框架，忽視了閱讀教學開展的必要性，導致學生的語文綜綜合能力一直得不到本質提升，同時在枯燥乏味的課堂氛圍中也慢慢失去學習積極性，不利于下階段教學的開展。因此，教師要及時調整教學觀念，明確閱讀教學開展對語文教學質量提升的重要作用，根據學生不同的閱讀學習需求，打破固有的閱讀教學模式，為他們未來的語文學習道路掃清障礙。

教師要明確自身在語文閱讀課堂中的位置，充分發揮引導作用，為學生講述基礎閱讀技巧的同時也要幫助明確閱讀探究方向，保證他們學習變得具有目的性，防止課堂時間的浪費。……