論優秀班風的建設

賴少蓉

摘 要：優良的班風是優秀班集體的靈魂和核心。它一旦形成，對鞏固和發展班集體，對教育班集體的每一個成員有著極為重要的作用。因此，塑造良好的班風，是班主任的首要任務，是班集體建設的重中之重。從班干部的培養、良好學風的形成、發展學生的主體意識、建設具有特色的班級文化以及班主任言傳身教的潛在影響論述了優秀班風的形成和特征。

關鍵詞：班集體；班主任；班干部；班級管理

一、挑選和培養得力的班干部

班干部素質的高與低，將直接影響著班級工作的開展，導致班級管理的優劣。因此班主任必須認真細致地挑選和培養好一支精干的班干部隊伍。

1.認真觀察，慎重挑選。

要組建一支素質較高的班干部隊伍，班主任首先要做深入細致的調查工作。其中包括查閱檔案，看其表現，聽人反映，觀其行動，從而盡量準確地掌握全班同學的性格特點，工作能力，學習成績，思想品德等等。其次在全班同學中進行比較，結合直覺。具體原則和方法是：

（1）思想品德好，能執行學校和班主任的各項指示，熱愛學校，熱愛集體。

（2）責任心強，能把集體利益放在首位，有很強的集體責任心和榮譽感，是非觀念明確，敢說敢做，敢于負責。處處嚴格要求自己，事事能以身作則。

（3）有理想，有道德，守紀律，講文明，謙虛好學，團結同學。

（4）有組織能力，口頭表達能力，有獨擋一面的工作能力。

（5）能堅持原則，誠實可靠，不徇私情，秉公辦事。

（6）具有奉獻精神，能吃苦耐勞，熱心為大家服務，樂于助人，盡力為同學排憂解難。

2.切實做好班干部的培養工作。

班干部隊伍組建起來之后則要盡力進行培養，在短時期內豎立起他們的威信。他們好比優生的嬰兒，能否成才關鍵還靠后天的培養。如何培養呢？我覺得平時應做好如下八項工作。

（1）高標準嚴要求。對一般同學要求做到的，班干部首先要做到。對犯了錯誤的班干部要嚴肅地批評教育，不能搞保護政策。

（2）在工作中，只要班干部堅持原則，是正確的，班主任就要給予大力支持，以提高他們的工作信心和威信。調動他們工作的主動性和能動性。

（3）盡量創造條件，讓班干部獨立地開展工作。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務原則上班主任少干涉、少插手，盡量放手讓班干部獨立干。

（4）班主任經常教給他們工作方法，傳授經驗。

（5）幫助他們克服缺點，發揚優點，不斷提高自身素質。

（6）要求班干部精誠團結，協調合作，共同做好班務工作。

（7）著力培養好班長，這是主干力量，群龍之首，班主任應重點培養。

二、激勵和培養濃厚的學風

所謂學風是指班級群體對一定學習目標的認定而形成的對學習目的、學習態度的一種共同心理趨向。優良的學風能使全班同學自覺形成一種比學習，比進步的良好的氛圍，從而有利于良好班風的形成。

培養濃厚的學風，首先要求班主任進行科學引導。引導不是枯燥的說教，而是通過多種生動活潑的活動，如舉行知識經濟，科技大觀園等專題講座，通過觀看“未來人類”，“信息高速公路”等科教影片，使學生深刻感受到科學知識的重要性、學習的緊迫性。通過開展“科教興國與我”，“迎接新世紀挑戰”等主題班會，增強學生努力學習，報效國家的責任感、時代感。

有效激勵，即通過表揚，獎勵等多種形式建立合理有效的激勵機制，它要求班主任無論是評優評先，還是班干部的選拔，都要優先考慮學生的學習成績，以形成班級群體對良好學習成績的認同意識，激發學習的內驅力，從而有利于濃厚學風的培養。

三、在班級目標管理中發展學生的主體意識

1.制定目標，激活學生主體意識。

蘇霍姆林斯基說：“教育的最主要最顯著的效果體現在，要使一個人開始思考自己是怎樣的人，自己身上有哪些優點。如果不引導學生觀察自己，思考自己的命運，最好的教育方式也是毫無用處的?！睘榇耍覀円獎撛鞕C會，讓每一位學生都能體驗到自己存在的價值，在體驗自我價值的過程中產生積極向上的內驅力，。

2.實施目標，發展學生主體意識。

讓學生在活動中體驗成功、感悟自尊、感受自我。各種活動的自我組織和開展，豐富了學生的生活，拓寬了學生的視野，發展了學生的能力，讓學生在自己和同伴的成功中體驗到奮斗的樂趣，在活動中發展自我、完善自我。

四、建設具有特色的班級文化

1.開展健康的活動文化與行為文化。

它是指在教學以外，對學生開展有教育意義的文化活動。例如開展文藝活動，節日紀念活動，演講賽，主題班會等活動。在活動中，形成各種認同意識及正確輿論導向，培養學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使健康向上的意識轉化為學生的內驅力來影響其心理與行為。

2.創建和諧的教室文化。

教室是學生獲取知識的場所，是開展班級活動，獲取各種思想的主陣地。懸掛名人字畫，開辟豐富多彩的學習園地，創辦各種知識性、趣味性的手抄報，教室環境一塵不染，一盆鮮花，一件好人好事等，都是教室文化的重要組成部分。

五、班主任言傳身教的潛在影響

作為班主任，我深刻體會到言傳身教對形成良好的班風有著至關重要的決定因素?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話充分肯定了教師身教的重要性。教師必須在課堂及其它場合，要舉止文明，談吐文雅，只有這樣才能感染學生、熏陶學生。班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。

建設良好的班風，方法不一，形式多樣。只要班主任工作做到細致落實，就能營造良好的學習環境，培養學生良好的學習習慣，健全的人格，這時良好的班風也就水到渠成了。