淺析初中足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)之配合的協(xié)同性

王懷賓

2002年的日韓世界杯后，中國(guó)足球淪為亞洲的三流水平。無(wú)數(shù)人都在思考失敗的原因。反觀歐洲的德國(guó)和我們的近鄰日本，脫胎換骨的蛻變，無(wú)不從青少年入手。科學(xué)的基本技術(shù)訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的突飛猛進(jìn)，是他們?nèi)〉贸晒Φ姆▽殹Ｎ覐氖鲁踔凶闱蛴?xùn)練30余載，我認(rèn)為足球協(xié)同性是足球運(yùn)動(dòng)精髓。

一、進(jìn)攻配合的協(xié)同性

1.局部的二人至三人配合。

小學(xué)剛升入初中的隊(duì)員，喜歡單打獨(dú)斗，配合的意識(shí)一片空白。由此，局部的二人配合，采用最基礎(chǔ)的傳接球訓(xùn)練。（1）原地地滾球傳接逐步過(guò)渡到不停球傳球，進(jìn)而演變到行進(jìn)間不停球傳球。（2）原地過(guò)頂長(zhǎng)傳逐步過(guò)渡行進(jìn)間過(guò)頂長(zhǎng)傳球。（3）禁區(qū)前沿一傳一射，充分體會(huì)配合的協(xié)同性。如控球隊(duì)員傳地滾球，包抄隊(duì)員腳內(nèi)側(cè)射門；如控球隊(duì)員傳半高球，包抄隊(duì)員凌空射門；如控球隊(duì)員傳過(guò)頂球，包抄隊(duì)員頭球射門。三人傳球配合，是足球比賽進(jìn)攻配合的重點(diǎn)。在訓(xùn)練和比賽中，要求控球的一方始終保持動(dòng)態(tài)的三角形站位。訓(xùn)練的辦法如大禁區(qū)3對(duì)3傳搶練習(xí)。如3人一組由中圈傳球開(kāi)始，一人邊路向禁區(qū)傳球，另外倆人分別包抄前點(diǎn)和后點(diǎn)射門。天長(zhǎng)日久，行成進(jìn)攻配合的默契。

2.中路進(jìn)攻，邊路進(jìn)攻的配合。

上個(gè)世紀(jì)70年代，荷蘭人發(fā)明了全攻全守的打法后，中路進(jìn)攻的配合就顯得越來(lái)越來(lái)重要了。足球比賽中，中路是攻方和守方人員最密集的地帶，攻和守就象矛和盾一樣始終保持著相對(duì)的平衡。首先，攻方想要打破場(chǎng)上的平衡，必須明白這就是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的心理戰(zhàn)。防守一方門前險(xiǎn)象環(huán)生，風(fēng)聲鶴戾，心理負(fù)擔(dān)沉重。隨著時(shí)間的推移，防守一方意志消沉，防守動(dòng)作變形，防守陣形混亂。攻方迅速抓著守方任何一個(gè)弱點(diǎn)，發(fā)動(dòng)雷霆一擊，必獲成功。初中生足球中路進(jìn)攻配合的訓(xùn)練，力求因地治宜，因人而異。（1）充分利用場(chǎng)地和身體。如利用隊(duì)員嫻熟的不停球傳球，始終掌控進(jìn)攻的主動(dòng)權(quán)。（2）利用合理的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，向守方發(fā)起反復(fù)的攻擊。如回傳反切，快速突擊至守方禁區(qū)前沿，獲得射門。（3）無(wú)論場(chǎng)上場(chǎng)下，教師應(yīng)發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用，抓著一切有利的時(shí)間教導(dǎo)足球進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練和比賽中深刻領(lǐng)會(huì)配合的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)文化課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，拓寬自己的思維，提升自己的正確判斷事物的能力。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的培訓(xùn)，積極疏導(dǎo)學(xué)生心理陰影。如開(kāi)展室內(nèi)足球理論教學(xué)，提升學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)修養(yǎng)。要做到以假亂真。邊路的控球突破，快速傳中。體現(xiàn)的是虛招在前實(shí)招在后。如結(jié)合有球訓(xùn)練，邊路下底傳中、邊路隊(duì)員快速帶球切入禁區(qū)前沿傳中。

3.后防線、中場(chǎng)、前鋒線的進(jìn)攻配合。

古代足球起源中國(guó)，現(xiàn)代足球發(fā)展于歐洲。足球比賽的雙方，就象古今中外許多經(jīng)典的戰(zhàn)役一樣，讓我們回味無(wú)窮。現(xiàn)代足球競(jìng)賽，前鋒，后防，中場(chǎng)不同，任務(wù)不同，通過(guò)中場(chǎng)的積極調(diào)度，后防的固若金湯，前鋒的沖鋒陷陣，配合的天衣無(wú)縫，相得益彰，就是一個(gè)完美的立體進(jìn)攻。初中生足球比賽，給我們的感覺(jué)是：后防線混亂，盲目解圍；中場(chǎng)形同虛設(shè)，傳球無(wú)目的；前鋒單打獨(dú)斗，孤立無(wú)援。整體一盤(pán)散沙，毫無(wú)立體進(jìn)攻的味道。要想解決后防線、中場(chǎng)、前鋒線的進(jìn)攻配合，首先就要解決后防的混亂。后衛(wèi)搶斷成功后，有目的的將球交到中場(chǎng)隊(duì)員腳下。其次，中場(chǎng)隊(duì)員控球后，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)上的情況，或及時(shí)橫傳，或大范圍轉(zhuǎn)移，或回傳。盡量將球牢牢控制在本方。最后，通過(guò)前衛(wèi)前插、前鋒回撤，局部人數(shù)占優(yōu)情況下快速發(fā)動(dòng)攻擊。解決的辦法：（1）無(wú)球陣形演練。（2）半場(chǎng)有球攻防練習(xí)，體會(huì)三線銜接。

二、防守配合的協(xié)同性

1.前場(chǎng)防守配合的協(xié)同性。

在足球比賽中，前場(chǎng)防守隊(duì)員就像國(guó)境線上的哨兵。當(dāng)敵人侵略時(shí)，勇敢的消滅它，為后方排兵布陣，爭(zhēng)取充足的時(shí)間。多數(shù)人無(wú)法理解前場(chǎng)的搶斷，積極的防守是為后防線的重新站位，中場(chǎng)隊(duì)員快速增援贏得時(shí)間。這也就是前場(chǎng)防守與中、后場(chǎng)的防守配合。解決的辦法：加強(qiáng)個(gè)人搶斷能力的訓(xùn)練。如一對(duì)一運(yùn)球攻防練習(xí)，個(gè)人搶斷位置、時(shí)機(jī)把握能力的練習(xí)。

2.中場(chǎng)防守配合的協(xié)同性。

足球比賽中，對(duì)方發(fā)動(dòng)的攻擊大部分都是從中場(chǎng)開(kāi)始的。由于中場(chǎng)地域?qū)挘藛T密集，利于攻方發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。于是中場(chǎng)防守的配合尤顯重要。首先，把中場(chǎng)分為左、中、右三個(gè)區(qū)域，就近隊(duì)員迅速沿左、中、右3個(gè)區(qū)域站位。其次，前鋒隊(duì)員快速回撤逼近攻方控球隊(duì)員。最后，離球相對(duì)近的防守隊(duì)員實(shí)施集體搶、逼、圍。中場(chǎng)的防守與配合，發(fā)揮場(chǎng)地的寬度，利用防守人數(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極地防守。初中生年齡小，身體單薄，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)力量，展現(xiàn)積極向上的拼搏精神。教學(xué)的辦法多種多樣，如前鋒回撤，增加防守人數(shù)，如傳統(tǒng)的五對(duì)五傳搶，搶斷多的一方獲勝。

3.后場(chǎng)防守配合的協(xié)同性。

后場(chǎng)防守。（1）空間狹小，人員密集。（2）壓力巨大，心理承壓。容易出現(xiàn)情緒失控，防守動(dòng)作變形，防守陣形混亂。把防守陣地分為左、中、右區(qū)域，防守隊(duì)員沿3個(gè)區(qū)域展開(kāi)。隊(duì)員與隊(duì)員相互依托，守門員積極指揮全隊(duì)布防。訓(xùn)練方法：如無(wú)球防守陣形的反復(fù)演練，禁區(qū)內(nèi)隊(duì)員盯人練習(xí)，相互間的補(bǔ)位協(xié)防。