如何提高初中英語課堂教學的質量

江志

英語可以說是初中的基礎性學科之一，其地位與數學和語文相等同，學好英語不但可以增強學生的英語運用能力，更加可以促進學生的全面發展。受到升學考試的壓力和應試教育模式的影響，我國現階段中學英語教學狀況不容樂觀，課堂教學效率呈下降趨勢。作為初中英語教師我們應采取措施改變這一現象，轉變教學理念，調整教學方式，通過結合現實學習狀況，提高初中英語的課堂教學效率。本文結合筆者的初中英語教學實踐經驗就如何提高初中英語課堂教學質量的策略進行探究，望各位同仁共同探討。

一、聽力教學現存問題概述

聽力基礎對學生自信以及積極程度等影響較大。若其基礎相對不好，會使學生無法緊跟聽力進度，進而產生諸如壓力、厭煩等多種學習情緒，同時對有效性進行削弱。部分學生在聽力練習方面并不系統，使其聽力基礎存有差異。此外，學生無法對詞匯等進行有效把握，其未能對聽力內涵進行掌握，從而對聽力教學存有制約。此外，部分學生認為聽力并無趣味，進而無法對聽力熱情等進行調動；有些聽力較難，造成其諸如緊張、焦慮等學習情感，進而無法對其聽力基礎進行強化。所以，教師應對其詞匯、語音等積累多加關注，引導其對以往詞匯等進行溫習，從而對詞匯認知進行強化，擴充其詞匯、語音等的儲備，對其聽力基礎進行鞏固。比如，對“school life”講解時，教師對和“friend”所涉及的諸如“boring、bored”以及“be willing to do sth”做好溫習。……