淺談初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的技巧

李誠(chéng)

摘 要：提問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的重要步驟。通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)創(chuàng)新熱情，牢固掌握課堂教學(xué)內(nèi)容；教師輸出信息、傳遞信息，獲得教與學(xué)的反饋信息，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；提問(wèn)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師提問(wèn)、學(xué)生回答可以說(shuō)司空見(jiàn)慣。正因?yàn)榇耍蠹覍?duì)提問(wèn)的技巧也就很少關(guān)注了，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下也就時(shí)有發(fā)生。常見(jiàn)的問(wèn)題有：（1）提問(wèn)方式單一。具體表現(xiàn)為：一問(wèn)一答多，追問(wèn)、深問(wèn)少；教師提問(wèn)多學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)少。（2）不關(guān)注提問(wèn)的質(zhì)。具體表現(xiàn)為：包辦回答多，學(xué)生獨(dú)立思考少；明知故問(wèn)多，師生、生生真實(shí)交流少；表層問(wèn)題多，深層問(wèn)題少。（3）不注重提問(wèn)的量。具體表現(xiàn)為：?jiǎn)栴}的數(shù)量不多，提問(wèn)的人次不多，成績(jī)中差的學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)不多，等等。上述問(wèn)題的存在與教師的提問(wèn)技巧關(guān)系很大。因此，要真正地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師必須注重提問(wèn)的“質(zhì)”和“量”，抓住提問(wèn)機(jī)會(huì)，力求提問(wèn)技巧，重視問(wèn)答習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、關(guān)注全體，注重提問(wèn)“質(zhì)”與“量”

在英語(yǔ)課堂中，當(dāng)教師提出問(wèn)題前，要面向全體，提出問(wèn)題后教師用目光掃視全體學(xué)生，使每一個(gè)問(wèn)題都產(chǎn)生群體效應(yīng)，保證全體學(xué)生都有時(shí)間、有動(dòng)力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考；對(duì)于整堂課的教學(xué)而言，教師應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都能得到操練的機(jī)會(huì)和允許不同水平的學(xué)生回答問(wèn)題的深淺有所差異。關(guān)注全體學(xué)生，在一個(gè)擁有四五十人以上的大教室里的確不容易做到，但是只要注意課堂提問(wèn)的人次問(wèn)題，尤其是初級(jí)階段的英語(yǔ)教學(xué)。……