淺析合作學(xué)習(xí)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

李毅

摘 要：在“填鴨式”的教學(xué)方法弊端的顯現(xiàn)，合作模式開(kāi)始被教育工作者注意并重視.對(duì)于中學(xué)生而言，小組合作形式加入課堂無(wú)疑是對(duì)學(xué)習(xí)的心理特征的一大適應(yīng).合作學(xué)習(xí)是比較有效的學(xué)習(xí)組織，針對(duì)小組的每個(gè)個(gè)體。合作學(xué)習(xí)中每個(gè)組員都有共同的發(fā)展目標(biāo)，每個(gè)成員都有相應(yīng)的責(zé)任。文中從現(xiàn)階段初中生物應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，闡述有關(guān)合作學(xué)習(xí)在思維、討論以及培養(yǎng)能力方面的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中生物；應(yīng)用

在新課程改革提出這幾年里，許多教師都在嘗試進(jìn)行相關(guān)的課堂實(shí)踐，小組合作學(xué)習(xí)模式是教師和學(xué)生都比較喜歡的一種學(xué)習(xí)模式。筆者通過(guò)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出在初中生物教學(xué)中落實(shí)合作學(xué)習(xí)的具體方法。

一、學(xué)習(xí)小組構(gòu)建合理

合作學(xué)習(xí)最主要的體現(xiàn)形式就是構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)小組劃分，有助于后續(xù)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。初中階段，同桌之間的合作最為普遍，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式可以以此為基礎(chǔ)，將每位成員都塑造成為小組的主角，這種合作學(xué)習(xí)最普遍但范圍比較小；也有部分教師將前后桌的四個(gè)人分為一個(gè)小組，這種合作方式涉及范圍相對(duì)較大，學(xué)生之間也可以實(shí)現(xiàn)有效溝通，但是這種模式的合作不具備約束性，也不利用同層次的學(xué)生進(jìn)行交流溝通。

合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生有很好的促進(jìn)作用，那么初中生物教師就應(yīng)該尋求最恰當(dāng)?shù)男〗M構(gòu)建方法。教師可以讓處在同一水平、個(gè)性上存在互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行差異化的搭配，為了避免學(xué)生的兩極化發(fā)展，小組內(nèi)應(yīng)該有優(yōu)生幫助差生學(xué)習(xí)。……