小學英語趣味教學與教學趣味

肖海艷

摘 要：小學英語課程目標首先是激發學生學習英語的興趣。小學的英語教學無論從內容上，還是形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣，使學生樹立自信心，為以后的發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；趣味

興趣是最好的老師，是最基礎的學習動力和源泉。因此，英語教學首先要培養學生的學習興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在興趣盎然的活動中學習英語。這就要求教師必須采取生動活潑、形式多樣的方式組織教學，才能使學生積極、主動地投入到英語的學習中。筆者認為，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。

一、設置情境

小學英語不僅是一門基礎知識傳授課，更是一門語言課、文化課。語言來源于環境，來源于實踐。語言教學需要具備相應的教學環境，在英語環境中學生才會有開口說的沖動，這樣學生才能將所學的基礎知識運用，真正做到學以致用。為了實現這一點，英語教師需要在組織英語教學活動的時候，盡量使用英語，為學生營造一個英語學習環境。教師說英語也會激起學生說英語的欲望，而且語言并不能在一段時間內完全掌握，教師將英語作為課堂用語，可以使學生在長期的耳濡目染中自主使用英語進行交談，以此實現教學目的。我在教學中，常常會為學生創設英語情境，讓學生在英語文化環境中運用英語。比如，在圣誕節的時候，我會和學生按照西方的風俗來裝扮教室，滲透英語國家的文化，然后讓學生唱一些英語歌，像平安夜、天使報佳音、鈴兒響叮當等，學生在富有西方文化氣息的情境中自由地使用英語來進行交談。通過這種情境創設的方式，不僅可以提高學生的英語運用能力，激發他們的英語學習興趣，還可以加深學生對西方文化的了解，培養學生的人文精神。

二、方法靈活

開展游戲、競賽、歌唱、猜謎等活動，激發興趣。

（1）游戲是學生最樂意接受和參與的活動。根據教學要求我盡量把傳授知識和游戲融為一體，設計一些適合教學的游戲。比如：在教學clothes時，我設計了一些skirts、trousers、T-shirts、caps、sweaters等不同顏色的衣服的課件運用“Who is missing，can you guess？”的游戲。在游戲的同時我還引用了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小貼圖或小紅花等，以此來進一步調動積極性，把學生推向高潮。這樣能使學生在玩中學，學中玩，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

（2）競賽的形式也有多種，如：看誰舉例多，看誰最快完成、朗讀課文比賽等等。對自尊心榮譽感都很強的學生來說，競賽的形式往往能大大地調動學生的積極性，俗語“水激石鳴，人激則進”就是這個道理。因此，教師應盡量為學生創造說和做的機會，在激烈的競爭中，學生情緒高漲，學得主動，記得牢固。

（3）當今的學生，總是不甘落后于潮流。風靡全球的足球世界杯會歌、電影Titanic的主題歌My heart will go on、優美流暢的英語鄉間民歌等對他們有著巨大的吸引力。一些著名的歌星如 Michael Jackson、Back Street Boys、Celion Dion等更是他們崇拜的偶像。因此，教唱英語歌曲肯定會受到學生們的喜愛與歡迎。為此，在英語興趣小組活動時，我時常采用欣賞英語歌曲的方式，培養學生學習英語的興趣。

三、引導質疑

蘇霍姆林斯基認為：“點燃學生渴求知識的火花，唯一的源泉就是學生在勞動中取得成績的歡樂和自豪感。學生在學習中意識和感覺到自己智慧的力量，體驗到自己創造的歡樂，是激發求知欲的重要源泉。”筆者認為：教學中多設疑，為學生創造積極思維的氛圍，是挖掘這種源泉的有效方法。教師不能在課堂上充當知識的推銷員，對學生進行“滿堂灌”，這樣會抑制學生的思維，久而久之，學生會因枯燥乏味的教學或沒有施展才能的天地而失去學習的興趣。

例如在講授“Animals In Danger”一課時，教師根據本課課文是敘述文的特點，將課文的學習設計為小組討論式。在簡單介紹課文的背景知識后，教師先在黑板寫下四個問題：①Why are many animals dying out？ ②Who is the most dangerous enemy of animals？ ③Why is the tiger in China in danger？ ④What should we do to protect plants and animals？

然后將全班學生合理分組，每組5人。教師給每組同學編號A、B、C，并規定組中所有A者（英語較差者）回答第二個問題；所有B者（英語程度中等者）回答第一個和第三個問題；所有C者（英語基礎好者）回答第四個問題。每位同學通過瀏覽全文，查讀要點，都能很快找到問題的答案。通過具體的分工、小組合作，全班同學很快明了課文大意，突出了主題：如何保護生態環境。這樣，通過問題的層層設疑到具體的落實任務，使每位同學初嘗成功，大大激發了學生學英語的興趣。當然，疑問要精心設計，難度要適中。要把握好這樣一個原則：難度因人而設。即針對不同程度的學生，設計相應難度的問題，以激發全體學生積極思維的目的，從而讓全體學生積極參與課堂教學的雙邊活動，營造一種生動活潑、情趣盎然的教學氛圍，達到激發學生英語學習興趣的目的。

英語教學是一門藝術，是教師與學生的雙邊活動，英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材后，運用恰當的教學方法，激發學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎、多變，始終保持學生旺盛的學習熱情，培養學生良好的記憶品質，提高外語學習的效果。

參考文獻：

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