廣播電視大學法律專業課程實踐教學的策略

李欣然

摘 要：實踐教學是培養學生的專業技能及實踐技能的重要途徑，由于文科教育與理工科教育的差異，法律專業的實踐教學任務更為艱巨。法律專業應結合實際，進行系統的課程設計，將整個實踐性教學設計為課堂教學角色模擬、診所法律教育、崗位實習等三個循序漸進的環節，建立起具有層次的、體系化的適合法律專業的實踐教學模式。

關鍵詞：法律專業；廣播電視大學；法律教學

高等職業教育是為了培養高技能應用專業人才，應該摒棄傳統的灌輸式教學方法，著重“操作性學問”，培養學生實踐能力，要求學生掌握工具與體系的關系。在法學教育中，隨著社會法制進程的高速發展，法律已經成為社會實際交往中不可或缺的行為準則，而整個社會對法律人才的期望越來越高，拒絕接受只限于熟悉法律原理和概念，書記法律條文卻沒有實踐經驗，而希望在工作后才將法律理論與實際相結合的“慢節奏”人才。當前社會更需要的是既能準確掌握法學的理論知識，又能靈活運用法律工作需要的專業技能，合理運用所學知識解決現實問題的實用型人才。因此，職業教育怎樣突出辦學特色，并根據當代社會現實重新確立新的教學目標，探索新時期的法律人才培養模式是當前法學教育研究的熱點。

一、對傳統法學教學模式的反思

根據近幾年在課堂上聽課及在教研室集體探討的成果來看，目前法學教育教學模式單一，制約著法律專業教學的進步，難以實現培養實用型人才的目標。……