在高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的途徑

吳寶娟

摘 要：作為新時(shí)代、新課改下的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師“教授”策略的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生是教學(xué)的主體。高中英語(yǔ)教學(xué)從“教學(xué)化”的教學(xué)策略，逐步走向?qū)W習(xí)化的教學(xué)策略，是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的基本方向。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)策略；教學(xué)；培養(yǎng)

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究在不斷的深入，但是對(duì)有關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與研究方面有待于進(jìn)一步發(fā)展。如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助他們形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行調(diào)整等問(wèn)題是目前高中英語(yǔ)教師面臨著一些挑戰(zhàn)性的課題。因此，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和課程改革的需要，具有理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、學(xué)習(xí)策略的定義

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略主要有以下幾種定義：（1）語(yǔ)言學(xué)習(xí)者采用方法的一般趨勢(shì)和總體特點(diǎn)，用于描述可視行為的具體形式；（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的做法和想法，旨在影響學(xué)習(xí)者的編碼過(guò)程；（3）學(xué)生采取的技巧、方法或者刻意的行動(dòng)，其目的是為了提高學(xué)習(xí)效率和易于回憶語(yǔ)言的形式及內(nèi)容；（4）學(xué)習(xí)者用以輔助其信息吸收、儲(chǔ)存及使用之步驟與操作；（5）學(xué)習(xí)者為促進(jìn)其對(duì)第二語(yǔ)言的了解、理解和使用所采用的、通常是有意識(shí)的和特定的動(dòng)作、行為、步驟或技巧。

高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)將“學(xué)習(xí)策略”定義為“學(xué)生為了更有效地學(xué)習(xí)和使用外語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟”。……