初中英語趣味教學之我見

孫良奎

摘 要：在提升英語課堂教學的有效性及能推動中學英語的教學改革中，開展實施英語趣味教學是非常有必要的。而英語趣味教學的核心問題是構建和諧、融洽的師生關系；創造輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，激發英語學習興趣；開展競賽游戲，提高學生學習的積極性；培養學生多方面的能力。為此，本文將對從這四個方面具體談談如何做好初中英語的趣味教學。

關鍵詞：初中英語；趣味教學；方法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學的核心問題是：創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。

一、營造和諧師生關系

和諧的師生關系就是師生之間民主平等、公平公正、真誠友善、充滿活力、互相尊重。教師與學生在學校有著共同的目標，即共同學習，共同成長。他們進行著心靈的對話、人格的交流，共同體驗生命的成長，共同享受成長的快樂，共同構建民主、平等、和諧的師生關系。

和諧的師生關系能有效的調動學生學習積極性，發掘學生的潛能。人的潛能是一座巨大的金礦，蘊藏豐富，價值連城。科學家發現人腦貯存信息的密度非常大，一生可以容納五億本書的知識。比一般的電子計算機容量高100倍。如果學生對老師產生良好的情感，則一定會遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極的教育力量。教師的一言一行會給學生積極的暗示，有利于提高學生的信心和戰勝困難的勇氣。因此，教師應當從思想、生活、學習上關心學生，“以情感人，以情動情”。二者共振才能使情感共鳴，學生的潛能、創造性才能得到最大限度地發揮。

二、激發學生的學習興趣

英語學習最重要的就是要培養并保持學生對英語的濃厚興趣，這是學生的終生受用不盡的動力，在初中階段應強調和著重培養學生們對英語和英語國家文化的興趣和愛好，這是持久起作用的因素。為此，我利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化，收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情；運用英語電影、電視、幻燈、錄像等資料給學生直觀的感受，使學生對英語的實際使用耳濡目染；向學生推薦閱讀體現外國文化的簡易讀本，以增加對英語文化的了解；邀請外教參加我們的英語角，英語晚會，并開展日常英誤對話，做值日生報告，舉行英語班會，歌唱英文歌曲，訂閱簡易英文雜志書報，講英語故事等等，創設形式多樣的語言環境，加深對英語國家文化知識的實際運用。

三、教學中適當開展競賽

學英語很大一部份中學生都會為詞匯量大、閱讀量大、語法量大而感到頭疼，如果不處理好，時間一長就會產生放棄學英語的可怕念頭。為此，我在我們班開展了豐富多彩的英語競賽活動，來提高學生的興趣和熱情。

（1）針對詞匯量大的特點，改變以往學生天天背，老師天天考，師生不厭其煩的機械做法。我設計了“詞王”爭霸賽，每上完一個新單元就組織一次，并要求包括學過的單詞，這樣可以做到新舊兩不忘。然后評出每單元的“詞王”。其實仍然是要求學生背單詞，只不過改變了一個方法、稱謂而已，但“詞王”這一桂冠卻能激發學生學習英語的熱情和興趣。因此在學生中掀起了背單詞的熱潮，學生說背單詞不再枯燥、無聊，而是一種樂趣。

（2）針對閱讀量大的特點，改變以往要求學生背課文的老辦法，而是要求學生在理解、熟讀課文的基礎上復述課文，為此我又開展設計了“口王”PK大賽，即每學完一個單元后，挑選最長的一篇課文，在每組中選出口語最流利，發音最標準的學生進行PK，然后又讓學生自己評出每單元的“口王”。讓學生自己組織、自己評選，如此一來，參與度就得到提高，并通過PK的方式讓學生們有競爭的意識，并為此而努力。當然，學生們的口語水平會提高的很快。

（3）針對語法量大的特點，把語法貫穿在課本中，做到“精講、多練”，使尖子生得以鞏固，差生得以提高。由于能夠吃透教材、駕馭教材，又能巧妙地利用競賽輔助教學，所以在教學過程中，教師教得輕松，學生學得輕松，所以何樂而不為呢。所有的學生在談起對學習英語的感受時，都會說：“English is very interesting”（英語很有趣），“English is very easy ”（英語很簡單）。

四、多方面培養學生的能力

能力的培養是多方面，就英語語言的學習來說，基本上要求達到聽、說、讀、寫四種能力，它們也是緊密聯系在一起的。在課堂教學中，我始終堅持聽、說、讀、寫四個方面的全面提高，從初一開始，課堂語言基本上是英語，輔助以身體語言，以及學生間的英語交際和交流，保證了學生的“聽”的訓練；在交際和操練時注重了學生的“說”的訓練；在初學新知識的起始階段注重“讀”：兩人一組；三人一組；四人一組，體現了交際性，課堂上播放一些標準朗讀錄音帶，提高學生的語言輸入以后，我就開始了“寫”的訓練，訓練單詞、句子和交際用語的寫，有的時候也寫寫短小的作文。同時，在課文教學中，我設計了一些新穎別致、并能喚起學生共鳴的知識，讓學生自由地求導發散、編寫新的內容。如一篇文章教完之后可以在黑析上出現幾個key words讓學生自己去編一些內容。這樣會使學生相互啟發、相互交流，從而以創新意識來靈活運用語言知識。讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學生的創新實踐能力也得以真正提高。

興趣是推進學生學習的內在動力。教師要因時、因地、因人，設計多種趣味教學方式，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

參考文獻：

[1]白喜平.初中英語趣味教學法淺談[J].中學生導報，2011（50）.

[2]陳艷麗.初中英語趣味教學策略淺談[J].神州旬刊，2012（6）.