項目化教學改革在康復專業教學中的運用與思考

婁書偉

【摘要】經濟社會的發展在一定程度上帶動了我國醫療事業發展，我國人民生活水平的不斷提高也使人們對自身的健康以及生活品質有了更高的最求。根據這一發展現狀，我國在有關于康復專業教學中，對該專業人才的培養也有了新的培養目標與要求。現階段在我國醫療康復醫學的發展背景下，康復專業教學模式要結合醫療康復的實際情況發展。本文主要對項目化教學改革在康復專業教學中的運用進行研究。

【關鍵詞】項目化；教學改革；康復教學；專業教學

【中圖分類號】R-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095-6681.2018.8..02

醫療事業的不斷發展使我國目前康復專業教育已經逐漸進入高速發展階段，教育模式的創新發展以及教學的質量是該專業教學中關鍵的環節。因此如何針對康復專業進行教育方面的改革是目前被大眾所關注的問題，根據有效的實驗調查研究發現，目前我國康復醫療專業在教學中存在的根本問題是該專業學生與社會中對康復醫療服務有所需求的人存在供不應求現象，因此為有效解決這一問題，對該專業進行項目化教學改革。

1 項目化教學改革在康復醫療專業教學中的重要性

1.1 項目化教學改革的意義

項目化教學改革是加拿大教育學家與美國教育學家共同研究出來的新型教育模式，該教育模式在實行的過程中主要以工作任務為具體目標，以科學合理的行為規范為原則，從而實現對學生的專業職業能力培養。項目化教學模式與傳統教學方式相比主要區別在于該教育模式能夠使學生在不斷發展中逐漸形成具有協作性及創造性的特點。并且項目化教學能夠與社會發展的實際需要相結合，重視學生的實踐能力培養，加強學生的工作任務觀念等。

1.2 有利于提高康復醫療專業學生的能力發展

近年來醫療事業的發展使康復醫療在這一領域的地位有所加強，因此在相關院校中實行項目化教學改革人才培養方式，在一定程度上有利于加快我國康復醫療專業的人才發展。主要原因在于項目化教學能夠使該專業學生對康復醫療的實踐有更多了解，并且在教學的過程中，教師針對項目化教學的具體目標培養該專業學生，能夠使學生的專業技能水平有所提升。除此之外，項目化教學能夠使學生畢業后擁有專業綜合能力，更符合未來康復醫療專業的社會實際需要。

1.3 有利于滿足社會對康復醫療專業人才的需要

項目化教學模式能夠使康復理療專業的學生在接受教育的過程中，形成良好的工作責任意識，從而使該專業的整體環境形成更加優良的學習風氣。項目化教學可以為康復醫療專業學生提供真實的實踐平臺，從而使該專業學生有對康復醫療實踐有更多了解的機會。項目化教學模式的主要特點是引導學生自發的完成實踐任務，并且在項目化教學中實現個人能力的穩步提升。因此從項目化教學的實踐結果來看，該教學模式能夠有效的加強康復醫療專業學生的專業技術水平，從而有利于滿足社會對康復醫療專業人才的需要。

2 項目化教學改革在康復醫療專業教學中的運用內容

2.1 項目化教學改革提高康復醫療專業學生的課堂地位

項目化教學改革與傳統的教學方式有較大不同，主要體現在將傳統教學課堂中的師生地位進行改變，從而使康復醫療專業學生成為課堂教學的主體。部分教師認為在課堂上，學生充當配角是理所當然的，因此長久以來教師在教學中都著重于對學生的理論基礎知識培養。項目化教學改革使這一教學現狀發生改變，使康復醫療專業的學生不再是課堂中的被動者。不僅如此，項目化教學可以彌補傳統課堂中學生對教師過于依賴的不足，并且積極將康復專業醫療教學與社會實際需求相結合，使該專業學生產生興趣與責任意識。項目化教學使該專業學生在進行康復項目與康復任務中，形成與教師之間雙向交流的思維，因此項目化教學在康復醫療專業教學中提高該專業學生的課堂地位。

2.2 項目化教學改革加強康復醫療專業校企合作

將項目化教學改革實行在康復醫療專業中對教學環境有了更高的要求，主要原因在于康復醫療專業的特殊性需要一定的康復器材才能實現項目化教學目的。因此將項目化教學運用在該專業中首先需要康復醫療專業所在院校與相關醫院進行合作，使該專業學生在項目化教學中對專業的實踐操作有具體了解，掌握康復醫療社會實際需要，對醫院中康復醫療科室有深入了解的機會。除此之外，能與康復醫療院校合作的企業還有社會養老機構、社區康復中心等。將項目化教學改革運用到康復醫療專業中，也可以使該專業學生對開展康復醫療項目組織的具體流程有一定了解，從而在執行任務中加強自身的專業技能與理論基礎知識。

2.3 將項目化教學改革運用在康復醫療專業學生學習特點中

項目化教學改革在一定程度有利于促進康復醫療專業學生的考試制度，主要原因在于項目化教學改革與傳統教學方式有所不同。例如在很多高職院校中也有報考康復醫療專業的學生，這類學生具有整體學歷較低的現象，因此將本科院校康復醫療學生的考試制度運用在高職院校中，不利于對高職康復醫療學生的能力提升。項目化教學改革主要以康復醫療職業活動為主體，在最大限度上提高康復醫療專業學生的實踐能力。

3 項目化教學改革在康復醫療專業教學中的思考

3.1 提高康復醫療專業實踐教學方法

為使項目化教學改革能夠從根本上提高我國康復醫療專業人才的培養，最關鍵步驟在于提高該專業學生的實踐動手能力。因此要根據康復醫療專業的社會需要，致力于打破傳統康復醫療專業的實踐教學創新，例如對康復醫療課程的理論基礎講解以及依照該專業教學大綱進行教學計劃的培養。因此項目化教學改革要科學合理的制定醫療康復專業理論及實踐課程，為加強項目教學改革的效果，甚至可以將全部授課地點更改為具有實踐操作功能的教室，例如醫療康復的實踐電子設備及實踐操作臺等。在項目化教學改革中只有給予教師將理論實踐課程與學生實踐動手能力相結合的機會，才能將該教學模式發揮到最大作用。

3.2 提高實踐教學質量，加強教學評價體系

在項目化教學改革中要對康復醫療專業的學生進行直觀化教學，使學生在接受教育的過程中，能夠快速實現主修課程與實際動手操作能力的提升。因此要積極提高康復醫療專業學生的實踐教學質量，只有教師在實踐教學中使醫療專業學生對具體操作步驟有所了解，并且給予學生更多接觸實際康復器材的機會，才能從根本上提高該專業學生的實踐成績與理論成績。提高實踐教學質量的方式也可以利用互動式教學，例如在實踐課堂中教師利用多媒體設備使學生通過教學錄像了解自身在實際操作中的不足之處。

最后在項目化教學改革中，要加強教學評價體系，致力于完善我國醫療康復專業教學評價制度，使該專業的教師與學生都能在有效的評價體系下加強自身的理論基礎能力以及實踐動手操作能力。除此之外，教師也可以根據我國《康復評定學》提高對該專業學生的實際操作技能要求。

4 總 結

現階段針對我國目前醫療事業的發展，對康復醫療專業人才進行培養是該行業穩定發展的關鍵，因此項目化教學改革在一定程度上有利于促進我國醫療專業方面教育事業的發展。通常情況下，項目化教學在實行中較傳統教學模式的區別在于，項目化教學更加注重將康復醫療教學內容進行項目分類，并且在該專業教學內容中設置更多有利于學生實踐教學以及動手操作能力的環節，因此項目化教學改革在一定程度上有利于康復醫療專業人才的培養。

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本文編輯：吳宏艷