高校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)改革研究

郭悅 袁沁源

摘要：開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課是我國(guó)高校實(shí)施美育的一個(gè)重要途徑。當(dāng)前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)鑒賞課能夠有效地提高大學(xué)生的審美能力，拓寬大學(xué)生視野，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。但是這門(mén)課程在開(kāi)設(shè)過(guò)程中也存在著諸多問(wèn)題，并沒(méi)有得到足夠的重視，而且教育教學(xué)方法的保守和落后，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的深度和廣度，硬件設(shè)施投入不夠等問(wèn)題都影響了這門(mén)課程發(fā)揮應(yīng)有的作用。本文針對(duì)以上這些問(wèn)題進(jìn)行具體論述，對(duì)高校音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)改革和措施提出具體建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育 音樂(lè)鑒賞 綜合素質(zhì) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）08-0080-02

一、高校音樂(lè)鑒賞課的現(xiàn)狀

高校大學(xué)生的人生觀世界觀趨于穩(wěn)定和成熟，受到經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響，生活多姿多彩，會(huì)自然而然地對(duì)美好事物產(chǎn)生好奇和親近感。而音樂(lè)是一種無(wú)國(guó)界的語(yǔ)言，能通過(guò)樂(lè)曲打開(kāi)心扉，實(shí)現(xiàn)心與心的交流，塑造人獨(dú)特的氣質(zhì)，培養(yǎng)人的審美能力，提升審美趣味，也有助高校學(xué)生形成正確的世界觀，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度[1]。

（一）教學(xué)方法不夠創(chuàng)新

音樂(lè)鑒賞課主要是培養(yǎng)感性思維和發(fā)散思維，更多的是通過(guò)藝術(shù)進(jìn)行心靈體驗(yàn)，從而和創(chuàng)作者達(dá)成情感共鳴，因此音樂(lè)鑒賞課應(yīng)該少一些說(shuō)教，多一些情感互動(dòng)。目前大部分高校的音樂(lè)鑒賞課在課堂教學(xué)上仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂內(nèi)容偏重于音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)表達(dá)的理論化內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受地接受知識(shí)，缺乏親身體驗(yàn)的渠道和感受。

（二）師資力量有待提高

目前，在高等教育院校中，音樂(lè)鑒賞課主要作為一門(mén)基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)，不分專業(yè)和班級(jí)，因此少數(shù)教師負(fù)責(zé)教授全部學(xué)生，導(dǎo)致師資力量不足，教師素質(zhì)有待提高。而且大部分高校以大課堂的模式進(jìn)行授課，影響學(xué)生的上課體驗(yàn)和教學(xué)效果。

（三）學(xué)生對(duì)課程重視度不夠

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來(lái)了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)，也帶來(lái)了繁重的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力，因此部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)重心是專業(yè)課知識(shí)和專業(yè)技能的提升，對(duì)音樂(lè)鑒賞課缺乏足夠的重視。根據(jù)筆者的觀察，部分學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課上存在敷衍了事、不感興趣的現(xiàn)象，對(duì)于這門(mén)課程的考核也以考前死記硬背理論知識(shí)為主。

（四）硬件投入不夠

音樂(lè)鑒賞課主要接觸音樂(lè)的渠道是聆聽(tīng)，因此需要播放軟件或者多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，這就需要一系列音響設(shè)備、多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。而我國(guó)目前部分高校的音樂(lè)鑒賞課存在硬件老化、設(shè)施不足的現(xiàn)象。

二、新形勢(shì)下高校音樂(lè)鑒賞課的創(chuàng)新探索

（一）引入古典音樂(lè)精華，打造特色鑒賞課堂

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，但是音樂(lè)欣賞者是有國(guó)界的，對(duì)音樂(lè)的鑒賞、喜好和共鳴都是建立在欣賞者本身的文化背景、生活環(huán)境、知識(shí)積累的基礎(chǔ)上。而我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，古典音樂(lè)更是有著幾千年的悠久歷史。

目前，部分高校的音樂(lè)鑒賞課存在“重西輕中”的教學(xué)現(xiàn)象，因此在音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)革新中，首先要打破這種傳統(tǒng)模式的禁錮，在課堂上引入中國(guó)古典音樂(lè)，利用廣大學(xué)生深深植根的文化土壤，增進(jìn)古典音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)帶有鮮明的中國(guó)特色，講究“天人合一”，隨心隨性[2]，其旋律、節(jié)奏和演奏樂(lè)器都帶有濃厚的東方特色。在音樂(lè)鑒賞課上，可以較多地引入中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)樂(lè)器，如，古箏、長(zhǎng)笛、琵琶等，在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，加深大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

（二）改變教學(xué)和考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師主體性，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)。隨著教育理論的改革和探究，目前教學(xué)方式正在向著學(xué)生主體性轉(zhuǎn)變。高校音樂(lè)鑒賞課也應(yīng)該順應(yīng)這種趨勢(shì)，主動(dòng)優(yōu)化教學(xué)模式，把學(xué)生作為課堂主體，發(fā)揮他們的自主性和主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)新思維。

首先，教師起到引導(dǎo)作用。音樂(lè)鑒賞主要是通過(guò)感性思維進(jìn)行的，但是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是音樂(lè)鑒賞的先行條件，如果缺乏足夠的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的鑒賞就會(huì)停留在表面的感性思維。所以教師的引導(dǎo)功能必不可少，課堂上基本的理論知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)也不能缺失。

在教師引導(dǎo)的前提下，可以加大教師和學(xué)生的互動(dòng)和情感交流，以教師的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建平等交流，心靈對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中更要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，優(yōu)化授課內(nèi)容，把握課堂節(jié)奏，在教材的選擇上，要多從文化內(nèi)涵的角度出發(fā)，多角度地選擇有藝術(shù)趣味、審美價(jià)值的藝術(shù)作品。

在學(xué)生的考核方式上，也要更注重學(xué)生的情感表達(dá)，減少和防止傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生以死記硬背理論知識(shí)蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。

（三）吸收多元音樂(lè)，豐富音樂(lè)教材

長(zhǎng)期以來(lái)，高校音樂(lè)鑒賞課在音樂(lè)素材上的選擇更多傾向于古典音樂(lè)等“雅”樂(lè)，而大學(xué)生深受流行文化的影響，在音樂(lè)愛(ài)好上則更多傾向于節(jié)奏明快、旋律簡(jiǎn)單、通俗易懂的流行音樂(lè)。因此高校的音樂(lè)鑒賞課可以充分考慮學(xué)生興趣，把流行音樂(lè)引入課堂。

“雅”和“俗”是相對(duì)的概念，陽(yáng)春白雪可以培養(yǎng)高尚的審美情操，下里巴人同樣可以帶來(lái)不一樣的審美體驗(yàn)。在音樂(lè)鑒賞課上，把雅樂(lè)和俗樂(lè)融合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)雅俗共賞。

與古典音樂(lè)等雅樂(lè)相比，流行音樂(lè)反映的更多是普通人的日常生活情感，對(duì)生活和文化內(nèi)涵反應(yīng)較淺，但是具有通俗易懂，更容易讓人產(chǎn)生情感共鳴的優(yōu)點(diǎn)，而且簡(jiǎn)單、輕快的節(jié)奏也符合現(xiàn)在簡(jiǎn)單快速的生活方式。另外，流行音樂(lè)也處在不斷的發(fā)展中，藍(lán)調(diào)音樂(lè)、R&B;、鄉(xiāng)村音樂(lè)、校園音樂(lè)等都給人帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)[3]。

雅俗共賞，讓高雅音樂(lè)通俗化，走進(jìn)普通人的生活，也讓流行音樂(lè)簡(jiǎn)練化，取其精華。

此外，音樂(lè)形式是多種多樣的，教師可以設(shè)置不同的教學(xué)單元，如電影經(jīng)典配樂(lè)賞析，動(dòng)漫配樂(lè)賞析，少數(shù)民族音樂(lè)賞析，印度音樂(lè)賞析。

在日常教學(xué)中，只要耐心尋找，總能發(fā)現(xiàn)各具特色的音樂(lè)素材。把多元化的音樂(lè)資源引導(dǎo)到高效課堂上，培養(yǎng)學(xué)生以更加豐富開(kāi)闊的眼光去感受音樂(lè)，提高音樂(lè)鑒賞力。

（四）加大軟硬件投入

1.創(chuàng)建信息化教學(xué)模式

隨著信息化的發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)模式越正在步入信息化時(shí)代，高校音樂(lè)鑒賞課也可以順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極創(chuàng)新和改革。

信息化教學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)建立教學(xué)平臺(tái)。所以各大高校可以加大對(duì)音樂(lè)鑒賞課的資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技和多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通、資源共享等信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課上課下，校內(nèi)到校外等全方位的教學(xué)。

教師可以依托信息化平臺(tái)，發(fā)布教學(xué)目標(biāo)，布置課堂任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)和教師實(shí)時(shí)溝通、交流，通過(guò)共享渠道主動(dòng)下載音樂(lè)資源，拓展接觸的音樂(lè)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，了解古典音樂(lè)、流行音樂(lè)的發(fā)展歷史、社會(huì)背景等。

信息化教學(xué)平臺(tái)，可以讓教學(xué)不再局限于課堂，利用學(xué)生的零碎時(shí)間，多角度多維度地接觸和感受音樂(lè)。

2.加大硬件投入

硬件投入可以讓音樂(lè)鑒賞課變得更加豐富多彩，給學(xué)生提供更多接觸音樂(lè)的渠道，如，引入多媒體教學(xué)，通過(guò)音頻和視頻技術(shù)播放音樂(lè)課件、音樂(lè)家紀(jì)錄片，經(jīng)典音樂(lè)劇等。在部分投入較大的高校，教師甚至可以引入現(xiàn)場(chǎng)演奏、聲樂(lè)器材教學(xué)等相關(guān)資源，或者把學(xué)生帶到現(xiàn)場(chǎng)，感受交響樂(lè)等古典音樂(lè)氛圍，感受現(xiàn)場(chǎng)燈光聲樂(lè)指導(dǎo)工作人員的配合，感受一場(chǎng)音樂(lè)劇的整體創(chuàng)作[4]。

音樂(lè)是多種多樣，豐富多彩的，它既包括樂(lè)曲本身，也包括詞曲創(chuàng)作，編曲制作，樂(lè)器演奏，歌舞表演等。加大硬件投入，給學(xué)生更多接觸音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓音樂(lè)不僅僅停留在播放器里，而是以多種符號(hào)為代表展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.開(kāi)展豐富多彩的校園生活

大學(xué)是一個(gè)多元化的地方，大學(xué)生更是充滿活力和朝氣的群體，學(xué)校可以開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加文化活動(dòng)，或者組成興趣小組。有器樂(lè)學(xué)習(xí)和演奏經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們組成樂(lè)隊(duì)，鼓勵(lì)他們參加表演和比賽，其他學(xué)生也可以加入到自己感興趣的社團(tuán)或組織，如，西方古典音樂(lè)愛(ài)好興趣組和中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)社團(tuán)。

音樂(lè)沒(méi)有固定的形式和界限，那么音樂(lè)鑒賞也可以是多種多樣的。在和音樂(lè)的近距離接觸中，學(xué)生可以通過(guò)自己的親身感受，形成對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特見(jiàn)解。

大學(xué)生群體行走在時(shí)代的前端，也行走在時(shí)尚潮流的前端，高校音樂(lè)鑒賞課應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，既保持傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，引進(jìn)多元化音樂(lè)資源，改善教學(xué)環(huán)境，在現(xiàn)代教育的環(huán)境中不斷摸索新的音樂(lè)鑒賞教學(xué)形式，滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的審美需求，培養(yǎng)以審美為核心的音樂(lè)欣賞水平，提升綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余婧.高校音樂(lè)鑒賞課的創(chuàng)新教學(xué)探究[J].北方音樂(lè)，2016，36（18）：174.

[2]李文佳.高校公共音樂(lè)鑒賞課教學(xué)初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2016，32（07）：233-235.

[3]邊吳麗.新時(shí)期高校音樂(lè)鑒賞課創(chuàng)新微探[J].黃河之聲，2015，（14）：22-23.

[4]羅睿勍，郭麗君.高等院校音樂(lè)鑒賞類課程現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（12）：225-226.