水族地區高中英語課堂有效教學模式的探究

韋力

本文系三都縣2017年度基礎教育科研課題，課題名稱是水族地區高中英語有效教學模式的探究。

摘 要：高中英語課堂有效教學是新時期提出的教學理念，是我縣英語教師共同關注的核心問題。通過探討如何提高英語課堂教學效率，達到課堂教學有效性，從而總結自己在教學實踐中形成的獨特教學模式：自主學習→合作探究→精彩展示→鞏固練習→自我檢測→評價反思的英語激情教學法，以此對提高水族地區高中英語教學質量具有重要的參考價值和指導意義。

關鍵詞：水族地區；高中英語；有效教學

三都縣是全國唯一的水族自治縣，是水族主要聚居地。水族人口占全縣人口的60%以上。在日常生活中人們主要以水語進行溝通交流，學生受本民族語言和思維習慣等多種因素的影響，對學習英語又增添了一道屏障。課堂有效教學是新時期提出的教學理念，在教師的指導下構建學習共同體。根據我縣學生實際情況，讓學生在學習過程中學會自主、合作探究學習方法，注重在有效時間內提高學習效率，從而提高課堂有效教學。本文主要闡述高中英語課堂有效教學模式。

一、高中英語有效課堂教學模式的要求

1.自主學習 編寫導學案的過程中，教師制訂本堂課要達到的學習目標，從三維目標角度給學生提出明確的自主學習要求。

2.合作探究 學生在自主學習的基礎上，對所梳理出的知識點進行匯報，在小組內進行有效合作交流，不能解決的問題通過小組交流解決，組內互相幫助，共同提高。

3.精彩展示 展示是一堂課的關鍵環節。學生交流自己對文本的理解，解題思路和受到的啟示。通過進行全班交流達到更高層次的認識和見解。

4.鞏固練習 此環節是對所學知識的鞏固，是整個教學活動中必不可少的重要環節，通過練習，讓學生對本堂課所學知識作一次有效的盤點。

5.自我檢測 針對本堂課所教學內容進行當堂測試，練習題要求涵蓋本堂課所學全部知識點，分層設置，由學生互批互改或教師邊講評邊批改，做到堂堂清。

6.評價反思 學生對所學知識過程自我反思，對學習狀態和學習效果的自我評定；也是教師對學生課業和學習狀態的評價。

二、高中英語課堂有效教學中的小組合作學習

首先，合理的構建學習小組，充分發揮小組學習的功能，根據優等生、中等生和學困生進行組合。其次，明確小組成員責任，突出每個個體的作用，使每個人對自己的學習負責，同時為本組其他同學的學習負責。

三、有效課堂教學模式的實際運用

以人教版必修3 Unit 5 Canada - “The True North”為例談談高中英語有效課堂教學模式的實際運用。這一課是以a trip on “the true north”展開的閱讀文章。

1.自主學習 在授新課前，先布置自習任務。制訂本堂課要達到的學習目標。基本知識目標為掌握confirm、in the distance、as far as、tradition、terrify和強調句的用法。學生明確學習目標后，通過活動開展自主學習。快速閱讀文章，將各部分大意與其段落配對。

Part 1 para（s） The plan to cross the continent；

Part 2 para（s） What they really saw and felt after boarding the train；

Part 3 para（s） A chat about the trip on their way to the station.

2.合作探究 學生通過自主學習，梳理出本次學習活動所學知識點進行匯報，各組進行討論、分析，并讓組內成員輪流發言。

3.精彩展示 安排學生展示的環節，將各組派一名代表參加Make a sentence with the new words競賽，要求每位學生積極參與。

4.鞏固練習 ①He could see the tall chimneys of the factory

--------------------------------------------------------------------------------

.

A.from distance B. in distance C. in the distance D. to a distance

② He has a good eyesight. He can see

--------------------------------------------------------------------------------

the distant island in the sea.

A.as long as B. so far as C. so long as D. as far as

③She is

--------------------------------------------------------------------------------

of dark，so she often goes to bed with her bedroom light on.

A.fear B. Terrified C.fond D.interested

④ Ten passengers

--------------------------------------------------------------------------------

the plane， which crashed into the urban area last night because of the thick fog， are reported to have survived the crash， but the news has not been

--------------------------------------------------------------------------------

yet by the officials in charge.

A.on board；made known B.aboard；confirmed C.on board；said D.aboard；made sure

5.自我測評 完成下列句子。

①When do you think the manager __ __ __ in office？②The two other rich men saw this __ __ __. ③ __ __ has been passed down for hundreds of years.④You can't walk __ __ __ the end of the river.⑤__ __ has been passed down for hundreds of years.

6.自我評價與反思 ①What did I read？ ②How many cities are mentioned in the text？

③What are they？ ④What do I think of it？

四、目前我縣高中英語課堂有效教學模式實踐中需要注意的問題

1.教學方法還是老一套：學生上課不愿意聽，感到英語學習距離自己太遙遠。

2.理論與實踐脫節：培訓學習的先進教學理念和優秀課例，在教學實踐中沒有積極嘗試，理由是應試壓力，課時太少等。

3.教師的英語語言能力與教學能力是兩個概念：很多老師能流利地用英語組織教學，但在教學中仍停留于傳統教學模式，教師講解過多，學生被動學習，參與不足。

五、結束語

課堂的有效教學是新時代全新的一種現代教學理念，以學生的全面發展為中心，強調以素質教育理論為指導，關注教學有效性，注重教與學的統一，提倡教學方式多樣化和教學方法的靈活性。讓我們攜手將有效教學模式運用到英語教學中，從而促進我縣高中英語教學的發展。

參考文獻：

[1]教育部：《普通高中英語課程標準》人民教育出版社 2003年4月

[2]魏國棟、呂達主編《課程·教材·教法》人民教育出版 2004年9月

[3]舒中祥：英語課堂有效性教學策略.中學英語之友 2009年8月

[4]楊麗君：淺談如何提高高中英語課堂教學的有效性.學周刊2011年2月

（作者單位：貴州省三都水族自治縣高級中學 558100）