如何構建高中語文高效課堂

卜成紅

摘 要：隨著近些年國家不斷加大對教育教學工作的投入和改革，我國教育正在朝著一個多元化、現代化、科學化、高效化的方向發展。例如近些年國家有關教育部門一直強調的“如何構建高效課堂？”，得到了廣大群眾的高度關注，怎樣在有限的高中語文課堂教學活動中，使教學效率發揮到最大化，也一直是廣大教師所追求的目標之一。所以，近些年為了構建高效化的教學課堂，我們的教學工作一直在尋求改革創新，例如在教學理念上，切實的落實“以學生為主體”的教學活動；在教學內容上，切實的豐富教學內容，以及提高內容的趣味性和多元性；在教學方式上，也逐漸地趨于科學，以及多元化。作為一名高中語文教師的我，結合我多年的實踐教學工作經驗，接下來我將淺談一下“如何構建高中語文高效課堂”。

關鍵詞：高中語文；高效性；教學理念；教學方式

近些年國家不斷加大對教育工作的投入和改革力度，旨在通過有效的改革創新手段，使教學活動變得更加的科學化、現代化、多元化、高效化。例如近些年國家一直不斷強調的“構建多元化的高效課堂教學”，得到了廣大群眾，以及教師們的高度關注。并且在有限的高中語文課堂教學時間內，如何使教學效率發揮到最大化，也一直是教師們所追求的教學目標之一。所以為了提高高中語文的教學效率，近些年高中語文教學工作從很多方面都做出了改革工作，例如在教學理念上，切實的落實“以學生為主體”的教學活動；在教學內容上，切實的豐富教學內容，以及提高內容的趣味性；在教學方式上，也逐漸地趨于科學，以及多元化。

作為一名高中語文教師的我，結合我多年的實踐教學工作經驗，接下來我將淺談一下“如何構建高中語文高效課堂”。

一、首先了解“高效課堂教學”的真正含義

在傳統單一化的教學理念中，所理解的“高效教學課堂”就是在有限的時間內把最大量的知識點內容傳輸給學生們即可，所以，在以往的“應試教學”過程中，我們可以經常看到教師為了提高所謂的“教學效率”，教師們通常會把教學的速度提高。為了加快教學進度，教學工作通常都由教師自己講授完成。在這樣的教學活動中，雖然教學的進度以及知識的傳輸量得到了最大化的提高，但是往往學生們的“消化”過程會出現問題，以及這樣被動式的接受過程，會大大降低學生們思維能力的成長。

我們可以從《素質教育觀念學習提要》中了解到，正真的高效課堂是指“教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂”，在我看來，高中語文高效性教學分為兩個方面，一是教學的效率，二是教學的效益。所謂教學效率，就是盡可能在有限的課堂教學時間內，實現教學知識內容傳輸的最大化。而所說的教學效益，就是在有限的課堂教學時間內，使學生學習的積極性、個人能動力、個人綜合性思維能力、以及學習習慣和學習興趣得到很好的培養和促進。對于高效課堂來說，單一化的提高效率或是效益，都非真正的高效課堂，只有實現這兩方面的平衡發展，才會構建出高中語文教學的高效性教學課堂。

所以，這就要求有關教育部門加大對高中語文教師的培訓力度，以及宣傳力度，從本質上讓教師們理解真正的現代的素質化教育課堂，規避傳統教學的種種詬病，實現教師們在教學理念上質的飛躍，從而實現我們高中語文教學的高效性課堂。

二、高中語文構建“高效性課堂”有效的具體措施

作為高中語文教師的我，經過多年的教學實踐工作經驗的積累，以及對各種教學活動的調研和與學生們的溝通，我認為以下幾點尤為重要：

1.真正的實現“以學生為主體”的教學活動 《素質教育觀念學習提要》中就明確指出，教學活動要以學生為中心，逐步實現以教師為主導，以學生為主體的教學課堂，最大化的鍛煉學生們的分析能力、理解能力、歸納能力、表達能力等等。并且在我看來，切實的落實“以學生為主體”的教學活動，能夠最大化的調動學生們的積極性，所以，這樣以來就可大大保證學生們在學習過程中的參與性。例如我經常會展開“小組式合作”教學，這樣的教學活動就可以最大化的保證“以學生為主體”，并且也可極大的提高學生們的綜合思維能力，在講授《師說》時，翻譯工作我經常會展開小組式合作學習，如

同學們！今天我們來學習《師說》！

同學們，今天文章的翻譯以小組合作的形式來展開！

接下來同學們試著把“嗟（jiē）乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！……”翻譯一下！

2.提高學生課前預習質量，以及作業質量 對于課堂的教學來說，教學時間總歸是有限的，所以往往在有限的時間內，很難做到完全的多元化和全面化，所以為了提高高中語文的教學效率，我們不妨就從學生們的課外時間入手，例如提高學生們課前對文章，以及知識點的預習質量，或是提高相應的作業質量。例如在講授《李商隱詩兩首》時，學生們的課前預習工作就要做到通讀，以及準確掌握相關字詞的準確發音，對于作業來說，我們可以讓學生們了解作者相關的經歷，和時代背景。這樣以來，由于學生們在課前，對知識點有一定的了解，所以我們的高中語文教學課堂教學就會顯得更加的順利和高效。

所以，我們有必要提高學生課前預習質量，以及作業質量。保證學生對先關的課堂教學知識點有一定的了解，從而最大化的保證課堂教學的質量和效率。

3.注重設問的教學形式 常言道：學起于思，思起于疑，疑解于問。所以，有了教師們的設問之后，學生們才會產生一定的疑惑感和好奇感，從而他們的學習積極性才會得到相應的提高，并且在這種疑惑感和好奇感的驅使下，他們將會自覺的探究問題和解決問題，這樣以來他們個人的綜合能力會得到極大的提高，例如他們的思維能力、分析能力、以及歸納能力都將會得到極大的發展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省臨夏縣土橋中學 731801）