引導學生學會猜測英語生詞的做法

陳翠香

摘 要：閱讀是一種獨立的、主動的、有目的的閱讀學習，是一個獲取信息并解決問題的邏輯思維過程，是一個理解辨別的過程。為了更好地培養學生閱讀能力和猜詞能力，本文探討了利用已有的知識經驗、利用構詞法、利用上下文等語言學習技巧來猜測辨析詞義，以保持流暢快速的閱讀心態，加快理解辨別的過程。

關鍵詞：英語教學；課外閱讀；關鍵技能；做法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）09-038-1

一、利用構詞法猜測生詞的含義

1、利用構詞法中的詞綴法猜測生詞的含義

英語中的詞綴不計其數。前綴一般不改變原有的詞性，只改變詞義；而后綴通常要改變詞性，但詞義基本上和原來的詞根意義一致。

When he reached the place with his army，he found an impassable river in front of him.

例句中的“impassable”前后都加附了詞綴，前綴im為否定意義“not”，后綴“able”為“可能”，意義是“can”。根據詞根“pass”（通過）的含義可推測該詞意為“無法通過的”。

2.利用構詞法中的合成法（compounding）猜測生詞的含義

合成詞可以用連字符將詞合二為一，也可不用連字符。有合成名詞、形容詞、動詞和副詞。試看下列合成詞在句中的含義。

Saint Valentines Day is a time of happiness for lovers.Boys like to give girls flowers as presents.On that day，he came to see me with a forgetmenot in his hand.

由句中“情人節”情侶送花的信息，“forgetmenot”可推測為一種花，直譯為“忘我不了”。而花卉知識提示此花應為“勿忘我”，可用來表達情侶間的情意纏綿。

3.利用構詞法中的轉化法猜測生詞的含義

通常有名詞和動詞的相互轉化，形容詞轉化為名詞或動詞。轉化過程中詞形不變，詞義偶有變化。尤其是詞性的根本性轉化使詞義要根據轉化后該詞的句法功能作相應的理解和猜測。

I cant imagine a move. Ive really been enjoying the job.

例句中“move”由動詞“移動”、“搬動”，根據句子意思轉化為名詞“挪個地方”、“換份工作”。

二、利用課文中特定詞匯線索猜測生詞含義

1.利用定義線索特征

常有be， be called， mean， refer to， be defined as等詞語來提示。例1：Desert can be defined as a large area of land where there is not enough rain and vegetation to support human life.

2.利用解釋說明線索特征

常有that is （ to say） ， in other words，namely， or等詞語來提示或者利用同位語或定語從句來解釋。例：He is a resolute man. Once he makes up his mind to do something， he wont give it up halfway.

3.利用舉例線索特征

常有for example， for instance， such as， like， as*as 等詞語來提示。例：You can take any of the periodicals： The World of English， Foreign Language Teaching in Schools，or English Learning.

4.利用對比關系線索特征

常有but， how ever， while， unlike， in contrast， on the contrary， instead， despite等。例：Andrew is one of the most supercilious men I know. H is brother， in contrast， is quite humble（謙虛的） and modest.

三、利用上下文線索猜測生詞的含義

1.利用上下文線索的同義（近義）關系和反義關系（Synonymy and Antonymy）

Their friends laughed at them， and the sisters felt wretched， very unhappy. One of them even cried and sobbed.

從例句中“very unhappy”和“cried”得知被人嘲笑的姐妹們“感到不幸”“哭了起來”。由此可推斷是因為她們“感到痛苦”（felt wretched），才會有人“抽噎”（sobbed）。

2.利用上下文線索的對比關系（comparison）和矛盾關系（contradiction）

Some people who are very intelligent and successful in their fields find it difficult to succeed in language learning.Conversely， some people who are successful language learners find it difficult to succeed in other fields.

通過句中兩個由“some people...”引起的句子內容的不同結局對比，可以推測“conversely”為“相反地”。

3.利用上下文線索的詞的關系（word relation）和短語、句子重述（rephrasing and restatement）

Skim before you read.This means looking over a passage quickly before you begin to read it more carefully.

例句中“This means...”句子重述skim的解釋，可推測該詞意為“瀏覽”、“快讀”或“略讀”。

4.利用上下文線索中的相關知識信息和已有的知識經驗（information and experience）

My parents went out and got a new TV.That afternoon an antenna was put on the roof.

能夠架在屋頂上并且與新購置的電視有關系的顯然是用于接收信號的電視“天線”（antenna）。

在教學中我們利用這些方法，同學們閱讀能力明顯增強，在上次期末考試中，全班45名學生在閱讀部分得分率超過80%。